《高中地理课堂教学中激发学生主动学习的策略》-毕业论文.DOCVIP

高中地理课堂教学中激发学生主动学习的策略 【内容提要】自主学习是指学生自我积极主动地获取知识的一种学习方式，在教学过程中，学生始终处于主体地位和积极状态。新课程教学就是要让学生在老师的指导和协作下通过自我尝试、自我体验、自我探究、自我发现和自我实践等学习方式，去获取知识和认知总结的学习策略，提高自主学习的能力。学生在自主学习中才能最真切的体验知识、感悟知识，才能学会学习、才能培养创新精神发展创造力。提倡学生自主学习，研究学生自主学习形式，是我们对传统的填鸭式教学、被动学习的深刻反思和教育本质的回归，也体现了社会发展对教育的要求——科学需要创新，社会需要创新型人才。 【关键词】高中地理 激发 主动学习 策略 现代教育观认为：素质教育其实质是对学生实施主动性教育。其根本目的是：促进学生认知因素和非认知因素的发展，形成爱学、能学、会学的现代学力，以适应社会发展的需要。课堂教学为体现素质教育，应“唤起学生的主体意识，注意开发人的智力潜能，发展学生的集体精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼地成长。” 可见，现代教育教学理论相当重视加强学生在教学中的主动参与度，HYPERLINK 教师在教学中应采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生积极参与教学HYPERLINK /活动，使学生在动脑、动手、动口的过程中，自觉主动地学习，从而提高学生的学习效果，发展学生的学习能力。因此，HYPERLINK 教师可通过设置障碍来励炼学生的意志，激发学生参与学习的动力；HYPERLINK 教师可围绕学习目标来引导学生主动探知，让生明确参与学习的方向；HYPERLINK 教师可采用小组合作的形式，大大丰富学生参与学习的资源；HYPERLINK 教师可组织学生动手实践操作，多为学生创设参与学习的空间；HYPERLINK 教师可进行分层教学，鼓励不同层次的学生大胆参与学习的过程。充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主渠道作用，从而让我们的学生真正在民主、和谐、友善、合作的气氛中学习文化知识，健康成长，全面发展。  高中地理是一门理论性和实践性很强的综合学科。如何在高中地理课堂中，培养学生自主学习能力呢？我认为可以从以下几个方面入手。 培养兴趣，激发学习的主动性 学习兴趣是学生对于学习活动的一种选择性态度，是学习活动的自觉动力，是鼓舞和推动学生探求新知识的巨大力量。所以要提高学生自主学习的能力，教师首先要激发学生的学习兴趣，让学习成为一个能动的过程，根据学生的年龄特点、知识经验、认知规律等方面，抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的材料，从学生生活中喜闻乐见的实情、实物、实例入手，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性。 途径1：导课激趣 导言是一堂课或一个内容的开始，它直接关系到学生对新课、新内容学习的兴趣。 教育家布卢纳认为：最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有的兴趣，因此教师用将要在课堂上呈现的材料吸引学生，导言在其中起着非常重要的作用。比如，我讲《气压带和风带》一节时，用了这么一则导言：二战期间，日本曾用氢气球携带燃烧弹轰炸美国，给美国许多地区造成森林大火。这些氢气炸弹是怎样飘洋过海来到美国的呢？一下子，学生的兴趣就激发出来了。导言可采取的素材很多，与地理教材有关的地理趣闻、地理之最、地理谜语、新闻报刊等。再比如，我在讲《全球气候变化》时，首先请同学阅读两段新闻资料：[资料一]据报道，南极地区的阿德利亚企鹅数目从1975年的1. 5万对减少到目前的9000对左右。科学家指出，此类企鹅通常喜欢在海面浮动冰山的顶部群居生活。椐统计，南极平均气温近50年来升高了2.5℃，导致浮动冰山顶部的大量积雪融化，淹没了企鹅赖以产卵和孵化幼仔的地方，导致企鹅数量剧减。[资料二]据新华社沈阳2003年9月14日电 中国科学家测量发现，世界之巅——珠穆朗玛峰顶覆盖的千年积雪30年来正在不断融化变薄，使珠峰的雪面高程33年持续下降了约1.3米。通过阅读这两段资料，让学生思考全球气候发生什么变化 ？ 途径2：情境激趣 创设问题情境，就是根据学生已经学过或掌握的知识，从知识自身发展的角度考虑，在发展中还有什么问题需要研究解决；或者在实际生活中有什么问题是我们现有知识所不能解决的，以这样的问题为核心创设情景，引起学生的注意。课堂上的有些问题，对于学生有一定难度，使学生既感到熟悉而不能单纯利用已有的知识和习惯方法解决，这时就激起了学生思维的积极性和求知欲望，使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界，当学生的心理活动已处于“愤”和“悱”的阶段时，对他们进行启发、诱导，进而促使他们自主学习，进行探究性学习。例如，在学习大气对太阳辐射的削弱作用时，我提