科教版科学四年级上册(一、二单元)教案电子..docVIP

教 案 周 节：1—1--1 课 题 1.1我们关心天气 授课时间 教学目标 科学知识：知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法：运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观：意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活。 重、难点 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教具准备 用天气符号标注天气情况图。 教学活动过程： 一、认识天气现象 1．出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？ 2．根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3．提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4．发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5．汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1．今天的天气怎样呢？ 2．安全教育，并落实小组长进行管理。 3．带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视。4．回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。 4．学生汇报，教师展示学生的记录。 5．带读提示语。 6．看明白了吗？有不明白的请提问。 7．请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。 三、总结 刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。 设计意图： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 板书设计： 天气符号图 教学反思 教 案 周 节：1—2--2 课 题 1.2天气日历 授课时间 教学目标 科学知识：通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。 过程与方法：初步学会使用温度计来测量气温。 情感态度价值观：意识到长期的观察和记录能帮助我们了解更多的天气信息。 重、难点 能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据。 教具准备 每组一套天气符号卡片。 教学活动过程： 一、认识一些天气符号 分类介绍每一种天气符号的含义。 使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。 天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。 带领学生到户外观察天气。 回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。 依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法记录今天的气温。 10．讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。 设计意图： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。 板书设计： 各种表格 教学反思 教 案 周 节：2—1--3 课 题 1.3温度和气温 授课时间 教学目标 科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度. 过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成天气日历中温度的测量和记录。 情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣。 重、难点 正确测量，能坚持记录。 教具准备 教学过程： 一、教师导语，引入研究课题 1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。2、 揭示学习课题。 二、 室外温度的测量与比较 1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。 2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。 3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？ 4、测量室内温度，记录、交流。 5、? 分组到室外不同地方测量温度。 6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？ 三、气温的测量 1、? 讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？ 2、 教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。 3、? 测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。 4、 出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们