七年级数民学下册《有序数对》教学设计.docVIP

《有序数对》教学设计 教学目标 知识与技能：从实际生活中感受有序数对的意义，并会确定平面内物体的位置； 过程与方法：通过有序数对确定位置，让学生感受二维空间观，发展符号感及抽象思维能力，让学生经历“问题情境→建立模型→拓展应用”的数学学习过程。 情感态度与价值观：培养学生的合作交流意识和探索精神，创造性思维意识。体验数学来源于生活及应用于生活的意识，更好的激发学习兴趣。 教学重难点： 重点：理解有序数对的含义及平面内确定点的方法，达到“数”与“形”的统一。 难点：“有序数对”中“有序”的含义，并用它解决实际问题。 教学过程 一、情景引入，激发兴趣 收集日常生活中常见的例子：电影院票、天安门广场上出现了壮观的背景图案、确定一个国家的位置、地球仪的警卫度、神舟十号的成功发射等图片导入课题。 【设计意图：用学生比较熟悉的事例引入，容易引起学生的注意，唤起全体学生的共鸣，使他们能很快地投入到学习的情境中。同时让学生感受到生活中时时处处都闪现着数学知识，激发学生学好数学的愿望。】 二、自主探究，合作交流 1.自主思考，合作交流 问题1：《开门大吉》节目组要在我们班抽取一位幸运之星参加他们的节目 （1）只给一个数据“第２列”或第3排，你能确定是谁吗？ （2）给出两个数据“第２列，第3排”，你能确定是谁了吗？ 问题2：如果在平面上确定一个位置，你认为至少需要几个数据？ 【设计意图：体会确定