学生表现情况.PPTVIP

及早識別和輔導有學習困難小一學生計劃 扶持四階梯~測考的特殊安排 屯門官立下午小學 曾麗琴老師 全校參與的基本理念 學校生活的每一個環節都能為學生提供學習機會 建立教師的團隊精神，共同承擔責任，照顧學生的個別差異和特殊需要 學校政策的配合(校本豁免或調適措施) 用簿 家課 默書 寫作 測考 學生表現情況 學生表現情況 從是次考中文科的觀察得知，學生大部分 都積極地作答，停頓的表現只是為了思考 答題，全部九位學生都沒有伏在枱上放 棄作答，只有AA因為能力問題而不能作 答，在最後兩分鐘時，他們都盡力作 答， 直至老師宣佈考試完畢，他們才停 止。 學生表現情況 「測考扶長計劃」檢討及建議 「測考扶長計劃」檢討及建議 「測考扶長計劃」檢討及建議 3 A的教師 Appreciation(欣賞) Acceptance (接納) Adaptation (調適) 抽離後所給與的協助 提前開考，與其他同學同時完卷，學生的自尊心得以提升 讀大題目，讓學生知道試題的要求 提示學生先完成容易的部份 大題目的指示(關鍵字)會有粗體 為保持學生的專注力，監考教師會留意每一個學生的作答情況 * 時間、份量 形式、批改方式 屯門官立下午小學 加強輔導班周年校務計劃書 1、 輔導教學組關注事項 提升本組學生成功感、自信心及解決 問題能力。 配合校內課程發展，緊密關注本組學 生學習態度及成效，並在有需要時作 適切的調整。 推行「測考扶長四階梯」考試模式。 2、 工作計劃目的 透過考試模式的改變，建立學生正確的測、考態度及測考策略。 策劃「測考扶長四階梯」，按不同級別及需要，循序漸進地扶助學生，使其能獨立面對測、考及類似情況。 3、 計劃目標、表現指標及評估指標 目標 表現指標 表現評估 提升學生對考試及測驗的臨場經驗，並透過適切的策略，幫助學生發揮應有的能力。 學生的測、考成績較以前提高。 透過考試策略的訓練，學生的成績至少能獲得試卷的30﹪或以上。 目標 表現指標 表現評估 培養學生對測、考的正確及積極進取態度。 觀察學生在答卷時是否積極作答，盡其所能。 學生在測驗及考試的作答內容都能完成試卷的50%或以上。 目標、表現指標及評估指標 目標、表現指標及評估指標 目標 表現指標 表現評估 考試模式 「測、考扶長四階梯」 觀察測、考期間的作答情況：如態度是否積極。 訪問學生對此等「扶助」，對其測考時的心理影響。 訪問學生比較以往沒有「扶助」的分別。 讓測、考成績表現有進步的同學作經驗分享， 並建立同輩學習的精神。 學生能至少完成測考卷的一半數量。 能力較高的學生可以發揮其應有的水準。 而能力稍遜的學生亦積極作答。 4. 工作計劃施行 計劃 施行情況 推行時段 全支援（二、三年級） 此組別的學生會在全年的測驗及考試時間往另一課室參與測、考，並由加強輔導班老師負責監考，加強輔導班老師需隨時作適當的提醒及鼓勵，務使學生能在積極及有安全感的環境下作答。 全學年 計劃 施行情況 推行時段 半支援（四年級） 由於此組別的學生心智及測、考經驗較成熟，因此，本組學生只會在上、下學期的考試到另一課室考試，而測驗週則留原班做測驗卷；加強輔導教學老師在有需要時亦會作出適當的鼓勵，務使學生能發揮自己最佳的水準。 全學年 工作計劃施行 計劃 施行情況 推行時段 成長體驗（五年級） 此級的學生將會在全年 的測、考回歸原班作測、考，加強輔導班老師需在平時教導學生考試的技巧，並在測、考前給予一次測考的模擬試，以使學生有類似經驗，增加他們的自信心，能勇於面對測、考，啟發內在動機，挑戰自我。 全學年 工作計劃施行 計劃 施行情況 推行時段 回歸主流（六年級） 由於學生已有前三個「階梯」的經驗，本組的六年級學生已能掌握測考策略及正確的態度，相信六年級的學生已能獨立面對測、考，把自己的能力發揮自如，並與原班的同學看齊，能自信地發展潛能。 全學年 工作計劃施行 眈 *