【教学课件】《亚洲封建国家》（中华书局）.pptVIP

本课时编写：杨庄中心学校苏凤老师;“日出之国”：日本（东亚）;国旗：日出之国 国徽：圆形，绘有１６瓣黄色的菊花瓣图案 ;公元６世纪下半叶开始，大和国出现统治危机.;材料一： 7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。 材料二：初唐时期唐太宗(627—649)调整统治政策，政治清明，文化昌盛，国力逐步强盛。; 中臣镰足,出身于贵族家庭,属于朝廷重臣。中臣镰足向遣唐使学习中国的儒、佛等多家学说，吸收新知识，产生了要改造日本社会的思想。 他对当时的权臣苏我入鹿父子等人擅权专政的做法非常不满。要想改造日本社会，只有除掉苏我父子。;孝德天皇（645年─654年在位）即位后，定年号为大化646年元旦颁布《改新之诏》,实行政治改革，史称：;中日交往是从什么时候开始的？ 什么朝代双方使节往来密切？密切原因是什么？;日本遣唐使船; 你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？; “ 似是故人来”; 日本有“心灵禁闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化进化，乃至超越。一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。 …… …… …… 古代历史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。但明治维新（拜认了第二位老师）后不久，日本就对他的第一位老师发动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。20世纪30年代，他再一次向他的第一位老师发动战争。 ──摘自陈冰《作坊里的日本》;启示： 改革是国家发展的推动力； 一个国家或民族应该善于学习他国的长处； 要正视自身的不足，积极改革求新，与时俱进。; 自然条件恶劣;幼时随伯父经商;伊斯兰（Islan），原指“顺从”、“和平”，指顺从和信仰宇宙间独一无二的最高主宰安拉及其意志。以求得两世的和平与安宁。信仰伊斯兰教的人称为“穆斯林”Muslim，意为信仰安拉，服从先知的人。穆罕默德传教的目的在于通过一神信仰，把阿拉伯各个部落???繁不一的多神信仰统一起来。;阅读课本归纳：穆罕默德的主要活动;七世纪初,创立伊斯兰教(麦加)；;阿 拉 伯 帝 国 ;;百万信徒涌入圣城麦加朝拜;;穆斯林在“天房”周围祈祷;环游天房。进入禁寺中央广场，按逆时针方向，围绕天房行走7圈，前3圈快步走，后4圈保持正常速度。同一时间、同一地点、同一方向、同一节奏、同一呼唤、同一动作、同一目标，几十万朝觐者构成一个巨大的漩涡，合成一曲雄宏的旋律，表达他们对信仰的忠诚，并体现他们团结、有序、守纪的精神风貌。 ; 从7世纪以来，一些信仰伊斯兰教的阿拉伯人、波斯人和其他中亚人，通过海陆两路来到我国，长期居住下来，与当地汉族和迁居而来的西域人、蒙古人等互通婚姻，逐渐融合，经过元代以后，便在中国这块土地上形成了一个新的民族-回族。;探究延伸;1、七世纪中期，日本参照中国的隋唐制度，实施一系列改革，使得日本从奴隶社会向封建社会过渡。这次改革史称（ ） A．查理·马特改革 B．大化改新 C．明治维新 D．亚历山大二世改革 2、“六七世纪时，日本的社会矛盾十分尖锐，大贵族奴隶主势力强大，政局混乱。”上述材料有助于我们了解（ ） A.大化改新的背景 B.大化改新开始的标志 C.大化改新的经过 D.大化改新后产生的影响;3、通过大化改新，在日本建立了 （ ） A．中央集权的国家机构 B．民主政治 C．奴隶制共和国 D．资本主义制度 4、唐朝后期，一位去过日本的中国人回来后向人们描述了他在日本的所见所闻，描述时不可能提到的是（ ） A.天皇是日本国内的最高统治者 B.日本的农民耕种土地，但要向国家缴纳重税 C.一些有才能的人通过自己的本事成为国家的官员 D.戚继光打败倭寇的消息在日本传开;5、模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化”和“欧化”。其中“汉化”是指（ ） A.《汉谟拉比法典》 B. 大化改新 C .奴隶主民主政治 D. 种姓制度 6、大化改新是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志，主要是因为　（ ）　 A ．建立中央集权的国家 B ．把部民转为平民 C ．废除了世袭制，以才选官 D ．把土地分给农民耕种，收取赋税;材料一：改革扩大公民的权利，很多公民担任了政府公职，全体成年男