2017学年度五年级上册语文第七、八单元试卷质量分析.docVIP

2017学年度五年级上册语文第七、八单元试卷质量分析 2017学年度五年级上册语文第七、八单元试卷质量分 本份试卷主要由“基础知识与积累”、“阅读理解”、 “写作”三大部分组成。试卷依据《语文课程标准》，以人 为本，以文为本，紧紧围绕教材出题，不出偏题怪题，试 卷上百分之九十的试题都来自于课本。 、试卷特点 1、 覆盖面较广 试题从汉语拼音到语言积累和阅读习作，从课文到词 语盘点和口语交际，从课内到课外，识记到理解应用等均 有涉及。既有考察学生规范书写，又有考察学生正确书写 既有考察学生仿写句子，又有考察学生改写句子。 2、 重基础知识 试题主要从汉语拼音、字、词、句段，成语、标点等 方面命题，广度上，很好地涵盖了基础知识和基本技能的 要点，因此能客观准确地检测出学生基础知识的掌握情况 3、 灵活性较大 试题灵活性较大，拓展面宽，试卷要力求通过一些开 放性的试题、答案多元的试题，引导学生设计出自己理想 的答案，这样能培养学生创新能力，引导我们的教学工作。 二、 学生失分原因分析： 从整体上研宄学生的答题情况，学生失分原因主要有 以下几个方面： 1、 学生联系上下文体会词 语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全 不对。 2、 课文理解能力差，体会 句子的意思还停留在表层意义上。 3、 学生阅读态度不认真， 文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认 真揣摩，体会，感悟。 4、 对写读后感这类作文掌 握不好，未能联系自己的实际或阅读经历来写感受，未能 较好表达真情实感。 三、 整改意见 1、 建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准， 特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种 阅读方法，具有独立阅读的能力。 2、 按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教 学，更要完成“积累运用”中的内容；要充分利用好导读 和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读 课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。 3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、 使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。 教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教 学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向 课外阅读拓PC并充分利用语文综合性学习活动为学生搭 课外阅读拓 PC 并充分利用语文综合性学习活动为学生搭 建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学 生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。 4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果 教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些 环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在 阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律， 培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能 力。 四、考后反思 1、重视良好书写习惯的培养 阅卷中发现，学生用圆笔书写涂改现象，卷面不够整 洁。这说明学生具有粗心马虎的不良习惯，因此，我们必 须继续重视学生良好的书写习惯的培养，将写字教学落到 实处。 2、重视语言文字的积累 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙， 语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、 积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无 策。 强化熟读背诵，在诵读中积累语言；抓好课外阅读， 在博览中积累语言。语文教学要最根本的一条就是要引导 学生加强语言积累，加强感悟，加强体验，深入语言材料 理解作品内涵。阅卷中发现，虽然有部分学生能有个性、 有创意地答题，但仍有不少学生显得知识匮乏，缺乏理解 生搬硬套，肤浅搪塞，反映出他们在平时的语文学习中， 仅限于课本，仅限于教师，缺乏积极主动，生动活泼地获 取语文知识的心态与欲望。 3、确立正确的作文教学理念 加强作文指导。尽可能地发现学生习作中的亮点，激 发其兴趣，变“要我写”为“我要写”，同时为学生树立学 习榜样。我们应该摒弃陈腐，努力创新，使作文训练在内 容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分发 觉教材中的练笔资源，有效利用生活中的练笔机会，重视 好词好句的积累，多看看作文书，善于观察，为写作提供 素材。要善待学生作文，赢得学生的尊敬和信任，为学生 创造广阔的作文空间，让他们心灵的泉水无拘无束地奔涌 4、重视综合能力培养 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处 理。本次考查了学生对短文内容准确理解能力及平时积累 词语的能力。学生平时对知识的归类、整理及对新旧知识 前后渗透的训练少，导致学生对综合性较强试题缺乏独立 分析能力。有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子 含义，更缺乏理解的深度。