955南京市玄武区北京东路小学林丽.pptxVIP

一、有关对话和语篇阅读教学的思考：对话教学和语篇阅读教学的总体目标是什么？ 对话教学和语篇阅读的教学角度有何不同？ 对话教学中有哪些常见的误区？ 语篇阅读教学中怎样让学生读？Topics： （江苏省）6A Unit 6 Holidays （全国）课外课文 Jobs5B Unit 8 At the weekends （A）二、在课堂中训练各种语言技能听（听懂语段中句子间的联系，抓取关键词)说（根据提示简单叙述一件事情或个人经历）读（读后概括大意，使用工具书，积累阅读量）写（多种形式书面表达）练（听、说、读、写综合训练，分层训练）三、提升课堂技能导入课题简洁有效，突出重难点呈现新知直观准确，突出整体性操练语言扎实到位，注重灵活性总结语法深入精炼，让学生举一反三设置活动紧扣话题，突出目的语讲解习题精当，精心设计习题(一)对 话 教 学 “整体语言教学”理念下的对话教学是在情景整体导入中对意义的整体理解, 并逐步在有意义的师生教学活动中进行句型和单词等语法知识的操练活动,可理解性的语言输入量大,突出学生的主体性。 《中小学外语教学》 《小学英语对话教学中的误区与对策》王蕴芬对话教学中的误区：误区一: 重情景堆砌, 轻整体情景 误区二: 重词句操练, 轻对话教学 误区三: 重表演形式, 轻实际效果 把A部分作为第一课时教学步骤及内容安排： 第一步：重难点突破：创设情景，初步操练。 在情