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《劝学》教案
高一第二周共三案
【教学目标】
1、积累并掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊文言句式。
2、学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高围绕中心论点进行论证的能力。
3、认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
【教学重点】
1、比喻论证的运用。
2、全文的背诵,文言词语的积累。
【教学难点】
学习全文以喻代议,寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。
【教学时数】三课时
【教学过程】
第一课时
研习一、二段
一、课前三分钟
由一名学生讲一首诗词或一则哲理故事等。
二、导入新课
1、导语设计
毕淑敏说:教养并不能使每个人都像历史学家那样博古通今,但是教养却能使一个有思考爱好的人,知晓我们是从哪里来,要到哪里去。教养通过历史,使我们不单活在此时此刻,也活在从前和以后,如同生活在一条奔腾的大河里,知道泉眼和海洋的方向。如果我们也想获得教养,那就要学习。可以说,人的一生都处于不断的学习中,两千多年前的荀子也早在《劝学》里精辟论述了学习的重要性,今天我们共同学习这篇脍炙人口的文章。
2、介绍荀子即《荀子》
学生看课下注释,投影补充。
荀子是先秦儒家的最后代表人物,继承了孔子学说,成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻,多排比,善譬喻。《荀子》一书共32篇,其中26篇为荀子所著,末6篇或为其门人弟子所记。
荀子和孟子是儒家中对立的两派。孟子认为“性本善”,而荀子认为“性本恶”,所以要“明礼而化之”。本文就是他这一思想的体现。
3、解题
学生查字典明确《劝学》的“劝”的意思。应是“劝勉”的意思,这是“劝”的本义。劝学即勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,培养高尚的品德。
三、自主研读课文
阅读要求:
(1)学生自主阅读文本,借助字典及课下注释扫除字词障碍。
(2)标出本文的中心论点,思考论证方法。
(3)找出本段论述的事物及特点
1、自主学习检测
(1)学生上黑板写出加点字的读音
木直中(zhòng)绳 輮(róu )以为轮 虽有(yòu )槁(g?o)暴(pù)
金就砺( lì)则利 参省(cān)(xǐng) 知(zhì)明而行无过
须臾(xū )(yú ) 跂(qì) 舆(yú )马
生(xìng)非异 跬( kuǐ )步 骐骥(qí)(jì)
驽马(nú ) 锲(qiè)而不舍 朽木不折(zhé )
镂 (lòu ) 螯(áo ) 蛇鳝(shàn)
(2)找出通假字(学生在作业本上写,投影学生的作业并纠正)
木直中绳,輮以为轮。 “輮”通“煣”,使弯曲
虽有槁暴,不复挺者。 “有”通“又”
君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。 “知”通“智”,智慧
君子生非异也,善假于物也。 “生”通“性”,资质,禀赋
2、研习第一自然段。
(1)学生质疑自主学习时的疑惑,学生查字典解答疑惑,对学生不能解决的老师在引导理解。
(2)提问学生翻译本段,指导学生翻译方法技巧,并强调本段的重点实、虚词
学不可以已 青取之于蓝而青于蓝
木直中绳 輮以为轮
君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣
(3)提问:“学不可以已”一句在全文中的地位和作用是什么?
明确:①是全文的中心论点。
②统领全篇,开门见山,引起下面的论述。
(4)要求学生指出本段论述的事物。
提问:题为《劝学》,论述开始却不谈学习,是离题万里,还是别有用意?(引导学生思考本文论证方法)(留时间学生讨论,然后回答)
明确:“青出于蓝”、 “冰寒于水”说明客观事物经过一定变化能提高,“輮木为轮”说明事物经过改造可以改变原来的状态,再用“木受绳则直”、“金就砺则利”两个比喻推论出人必须通过学习才能达到“知明而行无过” 的境界。
以上五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己,改变自己。从而指出学习的意义重大,学习不能停止。运用了比喻论证。
(5)学生当堂背诵第一段。
3、研习第二自然段
(1)学生齐读第二段,提醒学生注意本段的“而”。
(2)学生口头翻译本段,同位间可商量难点,然后学生当堂质疑、释疑。
(3)投影本段
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