《电流和电路》课件.ppt

* * * * * * * * * * 1、通路：处处连通的电路。 特点：电路中有电流，用电器工作。 新知探究 四、通路 断路 短路 2、断路：某处断开的电路。 特点：电路中无电流，用电器不工作。 新知探究 四、通路 断路 短路 3、短路的特点： 电路中电流很大，没有用电器。 短路的危害： 烧坏电路（导线和电源），引发火灾。 新知探究 四、通路 断路 短路 通路 接通的电路 电路中有电流,小灯泡发光 断路 断开的电路（断开指断开开关、导线松脱、电灯等烧坏……等） 电路无电流 短路 用导线把电源两极直接连接起来 电路会有很大的电流，可能把电源烧坏，这种情况是绝对不允许的。 × 新知探究 四、通路 断路 短路 用电器的短接 如果电路是接通的，但用电器两端被导线直接连通，这种情况叫做该用电器被短接。 观察与实验：短接小灯泡 实验现象表明：这个小灯泡被短接而熄灭，电流流经外加导线而绕过了这个小灯泡。 新知探究 四、通路 断路 短路 本课小结 通过本节课，你学到了什么？ 1、电流 2、电路的构成 本课小结 1）自由电荷的定向移动就形成了电流。 2）方向：把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。 电 源：供电元件，提供电能。 用电器：用电元件，消耗电能。 开 关：控制电路的通断，控制电能的输送。 导 线：电流路径，输送电能通道。 本课小结 通过本节课，你学到了什么？ 4、通路、断路和短路 3、电路图 本课小结 1）用电路元件符号表示电路元件实物连接的图，叫做电路图。 2）画电路图的要求。 下列关于电路的说法错误的是（ ） A、电源是提供电能的装置 B、只有电路闭合时，电路中才有电流 C、电流沿着“正极→用电器→负极”的方向流动 D、用电器是将其它形式的转化为电能的装置 D 随堂练习 随堂练习 1、在图所示的电路中，当开关闭合时，小灯泡能够发光的是( ) A B C D A 随堂练习 随堂练习 甲 乙 2、在图中，甲电路叫_______,乙电 路叫_______（填“通路”、“断路”或“短路”）。 断路 短路 随堂练习 3、下图所示各电路元件为电路提供电能的是____ ，消耗电能的是___________ 。 M A 4、下面正确的电路图是（ ）。 B C D C A、B、D C A B C D 随堂练习 5、画出下面左图的电路图。 L1 L2 L1 L2 随堂练习 第40页2、3题 课后作业 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 课前导入 学习目标 新知探究 随堂练习 本课小结 第2节 电流和电路 第十五章 电流和电路 教者：王乐 教学目标： 　　1、知识与技能：①初步认识电流、电路及电路图。②知道电源和用电器。③从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 　　2、过程与方法：①认识电路元件，并动手组装简单电路。②用电路元件的符号画出电路图。 　　3、情感态度与价值观：①激发学生的学习兴趣，乐于动脑动手，养成严谨的科学态度。②关心生活、生产、自然现象中常见电现象，乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。 教学重点：电流的概念、电路的组成及正确连接电路。电流和电路的概念不但贯穿电学部分的始终，而且是本章的核心，电路的连接是初中学生实验操作必备的基本技能之一。 教学难点；电流的形成。画电路图。电流是导体中自由电荷的定向移动形成的，它摸不着，看不到，应通过可感知到的现象来获得不可直接感受的信息。 提示： 不能把电池的两端用导线直接连在一起。 怎样使小灯泡持续发光？ 一、电流 想想做做 新知探究 自由电子： 原子中离原子核最远的一些电子可以摆脱原子核的束缚，在整个金属中自由移动，这类电子叫作自由电子。 自由电荷： 可以自由运动的电荷。 电流： 自由电荷的定向移动就形成了电流。 小灯泡接上电池后亮了，因为电池提供持续的电流流过了小灯泡。 一、电流 新知探究 电流的方向 电路中电流的方向： 电源正极——用电器——电源负极 电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正、负电荷同时向相反方向定向移动。 电流的方向： 把正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。 一、电流 新知探究 正极 负极 发光二极管也叫LED，具有单向导电的特点。 一、电流 想想做做 新知探究 观察与思考：电路的连接 简单电路 二、电路的构成 新知探究 想一想 你认为电路应由哪些部分组成？它们在电路中各起什么作用？ 二、电路的构成 新知探究 ﹢ ﹣ 电源： 供电装置，提供电能，把其他形式能转化为电能。 二、电路的构成 新知探究 常用电源 二、电路的