小学课题：小学校本课程的开发与管理空研究方案.docVIP

PAGE 项目类别：教育综合研究 编号： 山东省教育科学规划课题 申报、评审书 课题名称： 小学校本课程的开发与管理研究 课题主持人： 　 所在单位：　 申报日期： 　 山东省教育科学规划领导小组办公室 PAGE 填 报 须 知 1、按照《山东省教育科学研究重点课题管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职务（或相应行政职务）。课题负责人不具备高级专业技术职称（或相应行政职务），而且课题组中又无高级科研人员参加实际研究工作的，须由两名同行高级科研人员推荐。 2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 3、“十五”课题完成情况，分以下几种：A主持过山东省“十五”规划课题并已结题；B主持山东省“十五”规划课题但未结题；C参与山东省“十五”规划课题；D未参与山东省“十五”规划课题。申报人只须在“九五课题完成情况”栏上填上序号“A、B、C、D”即可。 4、课题论证应充分。 5、研究计划和阶段成果应明确。 6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后上报。 一、课题研究人员基本信息 主持人姓名 　 性 别 女 民 族 汉族 出生 年月 　 行政职务 专业技术 职务 小学高级教师 研究 专长 学科教学 班级管理 最后学历 本科 最后学位 “十五”课题完成情况 A C 工作单位 　 联系电话 　8 E-mail C　 通讯地址 　　　 邮政 编码 2　 课题组主要成员 ︵不 含 主 持 人 ︶ 姓名 专业技 术职务 工作单位 研究 专长 在课题组中的分工 小教高级 小教高级 小教高级 小教一级 　中心 教育管理 教育管理 教学研究 教学研究 组织协调 管理监督 实验教师 实验教师 材料的整理与汇总 课题主持人“十五”期间（2001年—2005年）教育科研情况 主持教育科学规划项目的级别及完成情况 2005所主持的省级课题《循序自主作文课题研究》完成结题； 所参与到省级课题《网络环境下语文学习的研究》已结题，并获省成果二等奖； 2006年区级课题《低年级良好品德习惯的养成教育研究》已结题 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 论 著 论文或论著名称 发表报刊及日期 出版部门 合作人 　 《创新教育》 2003.2 山东教育出版社 《中小学电教》 2003.8 吉林省电化教育馆 《中小学电教》 2003.4 吉林省电化教育馆 《沂蒙教育》 2004.9 临沂市教科所 《沂蒙教育》 2007.1 临沂市教科所 推荐人意见 不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。 推荐人姓名 　 专业技术职务 中学高级教师 研究专长 学校管理 工作单位 　 推荐人主持过的课题名称 《发展性教师评价研究》 该课题主持人及课题组成员具有较高的研究热情,多次承担区、市及省级课题研究,具有一定的经验和能力,在教学一线具有 的 专业能力,具备完成该课题研究的能力,特予以推荐。 推荐人签名： 推荐人姓名 　 专业技术职务 中学高级教师 研究专长 教学研究 工作单位 　 推荐人主持过的课题名称 省小学作文实验研究 该课题主持人及课题组成员具有较高的研究热情,多次承担区、市及省级课题研究,具有一定的经验和能力,具备完成该课题研究的能力,特予以推荐。 推荐人签名： 二、课题研究论证报告 1、课题提出的背景与所要解决的主要问题 (1)课题提出的背景 近年随着中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中提出试行三级课程的政策，校本课程成为课程改革热点之一。校本课程是在实施国家课程、地方课程的前提下，在明晰了学校自己的办学宗旨、育人目标（教育哲学）情况下，通过对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用当地社区和学校的课程资源进行开发的、多样性的、可供学生选择的课程，是针对地区、学校、教师、学生差异性，着眼于尽量满足学生的个性发展需要，也有利于满足教师自身的专业发展需要，能与国家课程、地方课程整合，起补充的课程。校本课程的开发过程实质上是一个以学校为基地而进行的开放、民主的决策过程，校长、教师、课程专家、学生以及家长和社会人士共同参与课程计划的制定、实施和评价，采用“实践—评估—开发”的课程开发模式，实施“问题解决”即“自下而上”的政策，通常以“选修课”的形式出现，它涉及学校教育经验的各个方面。因此，严格意义上说，并非学校当前自己开设的“选修课或活动课”就是校本课程。 但改革将会有一个较长的过程，一方面课程管理层面仍然会习惯于自上而下的决策方式；另一方面学校、教