例谈小学六系年级数学质量检测.pptVIP

3.意识淡薄型 4.策略单一型 5.受负迁移型 5.受负迁移型 5.受负迁移型 5.受负迁移型 6.思维定势型 6.思维定势型 6.思维定势型 6.思维定势型 匡正：培养学生反思能力的应有之义 匡正：培养学生反思能力的应有之义 匡正：培养学生反思能力的应有之义 5.受负迁移型 题目 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 区分度 32 5 0 4.46 0.99 89.15 57.48 0.99 0.89 0.29 【原题再现】 5.受负迁移型 【得分统计】 实验学校陈存云老师：命题覆盖面广，且考查定位准确，不仅考查学生基本的口算能力，而且考查学生运用运算顺序，避受数据表象干扰，有利于提高学生的甄别决策能力和运算能力。 【典型错误】 错误一：5.38＋3.2= 8.4； 错误二： 【错因分析】 潘郎小学的林翎老师认为： 第一小题，5.38+3.2，是一道小数加法的口算题，计算的关键是小数点对齐，而学生计算错误的答案却不尽相同，主要错因是把2和8直接相加，没有做到扎实理解、掌握并熟练运用的程度。 第四小题， 这一道分数加减混合运算题，错误的答案基本都是写了0，主要为运算的顺序出错，其实质是受了简便方法的负影响。 其中虽有计算致错之因，但尤可见学生审题不清、易受经验负迁移之过。 【