思政课青年教师尖人才队伍建设的思考 .docVIP

思政课青年教师拔尖人才队伍建设的思考 　　为加强高校思想政治理论课中青年教师拔尖人才队伍建设，教育部于2012年和2014年分别启动了“全国高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划”和“全国高校思想政治教育中青年杰出人才支持计划”，之后各省区纷纷效仿，取得了一定的成效。但是，高校思想政治理论课青年教师拔尖人才队伍建设问题还处于起步阶段，相关政策还不完善，有针对性的培养路径还有待探索。 　　1.培养的针对性有待加强。高校思想政治理论课青年教师拔尖人才队伍建设问题是一项系统工程，既需要教育行政部门的高度重视，也需要高校各级部门的通力合作。同时，还需要针对当前高校青年教师普遍存在的马克思主义理论基本功不扎实、思想道德修养水平不高、过分依赖多媒体和网络技术、教育内容不联系学生实际等突出问题进行培养，做到对症下药。但是，在实际工作中，我们很多省区市教育行政部门和高校并没有根据思想政治理论课青年教师拔尖人才的特殊性、思想特点和实际需要进行有针对性的培养，而是千篇一律地沿用多年前的培训方案，采用机械化的培养模式，不同程度地存在培养方案不合理、培养方式不灵活、培训手段单一等问题，造成了高校思想政治理论课青年教师培养的针对性不强、效果不佳。 　　2.培养机制有待健全。培养机制包括测评、选拔、培训和激励等一系列的制度体系。当前，很多高校都没有树立对思想政治理论课青年教师拔尖人才进行培养的意识，不同程度地存在培养机制缺乏或不健全的问题。首先，测评选拔机制不健全。没有能够通过有效的测评指标，对有潜力的思想政治理论课青年教师进行深入发掘，并进行有针对性的培养。其次，培训机制不健全。目前，大多数高校还采取传统的方式对思想政治理论课青年教师进行培养。他们没有根据青年教师拔尖人才的特点制定具体的培训规划，也没有从青年教师拔尖人才的培养目标入手进行培训，而是笼统地将青年教师拔尖人才与一般普通教师混在一起培训，不同程度地存在短期培训交流和长期培养结合不到位，短期往往侧重基础知识的重复，长期脱产学习的方式有名无实等问题。再次，激励机制不健全。目前，不少高校对思想政治理论课青年教师拔尖人才的激励还仅仅停留在面上，没有能够通过制度将阶段性评价纳入到总体的考评机制中去，更没有在物质激励和精神激励方面形成合力，在职称和职务晋升方面存在论资排辈，一定程度上扼杀了思想政治理论课青年教师拔尖人才的积极性和主动性。 　　3.培养环境有待优化。一是人文关怀有待加强。目前，由于编制紧缺，不少高校的思想政治理论课青年教师没有编制，这种现象导致没有编制的青年教师在发展、待遇、继续教育等方面与其他在编教师有所区别，让他们产生“做多做少一个样”的情绪，工作积极性不高。另外，思想政治理论课青年教师收入普遍较低，但他们正处于家庭建设期，上有老下有小，迫于生计，很多思想政治理论课青年教师纷纷在校外兼职。面对这种情况，很多高校视而不见，没有采取有效措施对他们进行必要的关怀和帮助，致使他们不能全身心投入教学和科研。二是学术环境有待优化。由于受到传统思想的影响，在我国大部分高校中，不同程度地存在学术论资排辈、资源被领导垄断等问题，而这种科研体制的诟病，也阻碍了思想政治理论课青年教师拔尖人才的发展。 　　高校思想政治理论课青年教师拔尖人才队伍建设过程中所存在的上述问题，要求我们在培养过程中要针对他们的特点和实际需要进行有针对性的培养。要健全选拔机制、培训机制和激励机制等培养机制。此外，为了保证培养的效果，还应注意营造良好的环境氛围。 　　1.提高培养的针对性。我们在开展思想政治理论课青年教师拔尖人才培养工作时，应从他们的特点和实际需要出发，进行有针对性的培养。一是要针对拔尖人才的特点进行培养。应针对拔尖人才的特殊性，制定和完善思想政治理论课青年教师拔尖人才培养规划，对在教学和科研上表现优秀的思想政治理论课青年教师，优先安排进入学术梯队，优先安排进入国家级和省区市级搭建的各种拔尖人才培养平台，对他们进行有针对性的重点培养。二是要根据拔尖人才的实际需要，建立一对一的“传帮带”机制。要以教学名师和优秀教师为示范引领，建立青年拔尖人才导师制度。为青年拔尖人才聘请校内外马克思主义和思想政治教育领域的知名专家为导师，对他们的思想观念、教学技能、科研创作以及职业规划等方面给予一对一的指导，将培养工作落到实处。此外，还应积极响应国家的号召，在省级教育行政部门和高校中开展“优秀青年思想政治理论课教师择优资助计划”和“思想政治教育青年杰出人才支持计划”，通过给项目的形式在业务进修、科研项目和国内外学术交流等方面对他们给予重点倾斜。 　　2.健全培养机制。培养机制包括选拔机制、培训机制和激励机制。建立一套系统完备、流程规范、行之有效的培养机制，对于加强高校思想政治理论课青年教师拔尖人才队伍建设有着重要的意义。首先，要健全