小学数学六年级下册《抽屉原件理》教学设计.docVIP

PAGE 1 人教版小学数学六年级下册《抽屉原理》教学设计 　 教学内容：人教版小学数学六年级下册第五单元数学广角P70-P71例1、例2。 教学目标： 通过操作、观察、比较、分析、推理、概括，引导学生经历抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解释生活中的简单问题。 在探究的过程中，渗透模型思想，培养学生的推理和抽象思维能力。 使学生感受数学的魅力，培养学习的兴趣。 教学重点： 经历抽屉原理的探究过程，初步了解抽屉原理，会用抽屉原理解释生活中的简单问题。 教学难点：理解抽屉原理，并对一些简单实际问题加以“模型化”。 教学过程： 一、开门见山，引入课题。 同学们，你们知道“料事如神”这个词是什么意思吗？最近老师学习了一项特异功能，也能对一些问题做出准确的判断，可谓是料事如神。为了证明自己我们可以现场测试一下。同学们一定都知道自己是几月出生的吧，今天总共有32名同学，老师的推论是：总有一个月里面至少有3人出生。这句话什么意思？（理解“总有”和“至少”） 师：老师说的到底对不对呢？现场统计一下。 师生现场统计。 师：老师为什么猜得这么准呢？这里边是不是有什么奥秘？想知道吗？ 老师之所以能作出大胆的猜测，其实这里面藏着一个重要的数学原理抽屉原理。（板书课题） 师：顾名思义，抽屉原理和什么有关？这节课我们就用抽屉来研究这个原理。 二、经历过程，构建模型。 1、研究“3个