论文：小师学语文诵读方法的应用与反思.docVIP

日有所诵 终有所长 ——小学语文诵读方法的应用与反思 李　小　桃 内容提要：随着新课程的逐步实施过程中，诵读教学曾一度被认为是传统的、过时的教学方法。如今，越来越多人认识到：诵读教学在小学语文教学中有着不可替代的重要作用。本文结合笔者的教学实践，撷取若干日常教学片段，从诵读的必要性、兴趣培养、操作方法及各种有关诵读活动加以阐述；同时，反思诵读教学存在的困难和不足，供研究者或后来者参考。 关键词：课程标准 语文教学 低年级 诵读 前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：“在学校工作的30年，使我发现了在我看来是一项重要的秘密——也可以说是一条特殊的教育学规律性：到了中年级和高年级，就出现学业落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢记终生的程度。”这个基础知识要牢固地保持在记忆里，最好的手段就是靠诵读，特别是语言类的学习。 心理学的研究规律表明，在 0-13 岁之间，记忆力发展非常迅速，13 岁前后达到人一生记忆的最高峰。对 0-13 岁的孩子来讲，记忆是他的天性，背诵是他的拿手好戏。作为小学低年段的语文教师的我们，能不能帮助孩子们充分利用一生中记忆力最好的阶段，背诵适合他们这个年龄段的东西，给孩子一个成长的起点呢？ 一、明确诵读意义，赢得家长配合 2001年秋季国家新制定的《九年义务教育语文课程标准