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让阅读与写作的光芒照亮我们的心灵 田荣俊 上海市竹园小学校长 华东师范大学课程与教学系客座教授 你喜欢哪一种学习方式 ——中美读写比较 美国中小学特别重视对学生进行阅读训练。语言课一般不讲语法和语言理论，主要是阅读，分精读和泛读。 纽约州规定，小学生每年必须读25本书。低年级可以读小人书，随着年级升高，读的书也随之加深。美国学生的阅读往往与写作联系在一起。一般说来，学生每读完一本书，都要写读书报告。 美国学生读书面很广，虽以文学书居多，但也涉猎政治、社会、文化、历史、科技等书籍。美国从事教育研究的学者认为，阅读课至少可从三个方面培养学生：一是词汇量；二是理解和概括能力；三是写作能力。 美国学校很少要求学生做死记硬背的作业，老师不会照现成答案把学生分成三六九等，而是致力于教会学生观察、实验和动手操作，让学生都学会独立思考，学会对陌生领域自己去搜集和筛选资料，自己寻求答案。 中国的学生需要有血有肉，融情入理的智慧故事，故事是形象的，最容易走入孩子们的内心。但是，我们的学生却缺少自己的阅读选择权 ，家长和老师“都替我们做主了”。 很多时候的阅读，也只能浅尝辄止，仅仅停留在作品表面的遣词造句上，难以从更深的层次上把握思想和艺术价值。此外，由于缺少指导，一味地以“有趣”为选择标准。 不少学生在读书时，总是抱着欣赏故事情节和追求感官上的刺激为目的。还有不少学生在阅读时，没有明确的目的和方法，囫囵吞枣，不求甚解，结果，书读了不少，却收效甚微。 我们也要求学生在阅读后写读书笔记，可是，往往这样的要求是“强加的”，学生缺乏主动性。因为我们的生活还太贫乏，此时的读书更多的只是打发时间。 你喜欢阅读吗 ——从小培养阅读兴趣 【故事】 2004年国庆期间，作家肖复兴在朋友家做客，朋友的小孩正读 三年级，抱着一本漫画书《乌龙院》边看边笑。朋友告诉我，孩子 对这套漫画爱不释手，早也看，晚也看。我就问孩子：“这本书好看吗？”孩子回答：“当然好看！你看，徒弟跟师父学练‘空手劈砖’，砖没断，反而长了一个包，包里面又长出了一个仙人掌——多有趣啊！” 这就是我们，有一颗可贵的童心。 我们的兴趣和大人是不同的！不少文学名著里的内容和我们的生活距离太远了。家长和老师应该允许我们阅读符合我们年龄的充满笑声，具有正面积极意义的能给我们带来轻松的各类有趣的童书。但是，我们也主张自己去阅读一些儿童版的图文并茂的经典名著，让我们从小去感受一些。如果我们对名著敬而远之，碰也不碰，那不仅是名著们的悲剧，也是我们自己的损失。 【故事】 有这样一位母亲， 她说，女儿的一位老师喜欢张爱玲的小说，就顺便推荐给女儿看。小姑娘原本就不太开朗，读了张爱玲的小说后，就变得特别敏感、焦虑，晚上经常失眠，害怕进学校。这位家 长说：“我真后悔当初没有阻止女儿读那些不该读的书！” 阅读时要有选择性。孩子的时间是有限的，我们的趣味是多样的且多变的，我们需要社会给我们提供更好的“菜单”。这个“菜单”的营养配给应该是合理的，应该是丰富多样的，应该是适合我们口味的，应该是适合我们承 受能力的。 推荐一些适合我们阅读的书籍： 《木偶奇遇记》《柳林风声》《 绿野仙踪》《 小猪稀里呼噜》《笨狼的故事》 《青鸟》?《当世界年纪还小的时候》 《乌丢丢的奇遇》??《夏洛的网》 《永远讲不完的故事》《格林童话全集》《安徒生童话选集》? 《普希金童话》《宫泽贤治童话》 《列那狐的故事》?《魔法师的帽子》??《吹牛大王奇游记》《爱丽丝漫游奇境记》??《格列佛游记》?《德国，一群老鼠的童话》 《小王子》《弗雷迪去佛罗里达》 ? 《哈里·波特》系列故事（共七本）《木偶的森林》 《彼得潘》《稻草人》《宝葫芦的秘密》 《一百条裙子》 《特别的女生萨哈拉》 《山居岁月》《秘密花园》 《童年》?? 《波丽安娜》 《爱的教育》《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》?? 《假如给我三天光明》? 《金银岛》?《丛林传奇》《汤姆索亚历险记》??《我和小姐姐克拉拉》 《我要做个好孩子》??? 《草房子》?《苹果树上的外婆》 ??????? 目前，我们正处于学习各种知识的启蒙阶段，一般来说，可以选择文学、人物传记、科普、历史、天文、地理、童话、寓言，特别是反映当代校园生