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对班干部的认识 　　对班干部的认识、培养和使用 　　成都石室联中西区 孙苹 　　　　叶圣陶曾经主张:教师的教学～不是简单的教学生学懂知识～而是教学生学会学习。教是为了不教～是要学生自学。推而广之～班级管理也不是简单的发号施令～而是教学生学会管理～管是为了不管～要让学生自己管。这一过程就如同一套闭路电视系统～班主任是遥控器～班干部是按键～班级是屏幕～学生的日常行为规范便是电视节目。我们要看到一台好的电视节目～按键是关键～因为频道、音量、色彩、背景等内容～都是通过按键来调节的～所以～班干部的地位是举足轻重的～是班级管理的核心和枢纽～在这点上～我们任何一位班主任都有或都会有深刻的体会的～那么～一个好的班干部群体有哪些特点,我们如何培养和使用班干部呢,下面我就简单谈谈这两个问题。 　　一、优秀班干部群体的特征 　　一个好的干部群体～个人认为有如下特点: 　　一～组织结构健全,解决好谁来干的问题, 　　,、职位设置合理。根据学校的工作安排和本班的具体情况来设置:我校的班级干部设置大体可以归为“两头八委”,,班长、中队长,体育委员,部长,、劳动委员,部长,、学习委员,部长,、组织委员,部长,、宣传委员,部长,、生活委员,部长,、文娱委员,部长,、纪律委员,部长,。在职位与岗位的关系上～原则上一职一岗～可以根据班级人数的多寡设一职两岗或两职一岗。 　　,、性别比例适度。这个没有一个统一的标准～只要未出现明显的重男轻女或重女轻男就行。 　　？、心理结构优化。这点非常重要～也很考老师的手艺。系统论的整体性原则,系统的功能具有非相加性,告诉我们:如果一个系统的结构优化合理～整体功能就会是,，,,,～反之～就是,，,,,甚至,,～就象“一个和尚挑水喝～两个和尚抬水喝～三个和尚没水喝”一样～但如果出现第一种情况三个和尚的关系很好感情到位～就可能会是争着去挑水抬水～也就有水喝。这里的心理结构优化是指:干部成员在兴趣、爱好、气质、性格、能力等心理品质方面的有机结合。要达到这一点～就要使干部对自己的工作角色要适应～对干部成员间的关系要彼此适应～要有共同的班级责任感能注意协调整体与局部的关系～能够在性格、气质、能力等方面作到互补～总之每位干部在工作时都要明确一点:是作为班干部这个组织的一员在开展工作～而非各自为政～更不能勾心斗角。 　　二、职能职权明确,解决好干什么的问题, 　　可以按“分工合作”的原则～采用分层负责制和打包制——分层负责制～重在分工:两头,,八委,,组长、科代表,,组员～每个人的责任列成要点～落实到行动中,打包制～侧重合作～常规方面～每位干部都要承包视线内的或横或纵线的一个群体的纪律卫生或其他方面～即以点带线～组长则对全组负责～在大事上～就以某位干部牵头～分片区负责～协同战斗。 　　三、工作细致到位。,解决好怎么干的问题, 　　所谓“细致到位”～就是工作做到“七有”:有目标、有计划、有制度、有透明度、有群众基础、有创新性、有反馈。目标是方向～其余是保障。 　　二、班干部的培养和使用 　　一、组建班子～综合考虑。不可随意“钦定”～要综合考察～方可敲定。接新班时～可以通过个案调查、演讲、集体活动等～来从中发现挖掘有自信、有头脑、有能力、肯吃苦的同学～并积极的引导他们充分体现出来～然后在学生和科任老师民主评议的基础上～推选出班委成员～另外～还要以每年或每学期为一届进行改选～以便让更多的同学有锻炼的机会。 　　二、精心培育～重在鼓励。不定时的进行“业务”培训～从理论到实践～都给予必要的引导和指导～也可请高年级的干部～进行现身讲解。推动干部尽快成长～具体内容很多～但尽量安排有序～比如四大关系的处理,与群众、与班主任和科任老师、与学校对口职能部门、与家长的关系,、工作原则及方法、威信的树立和增强等等。 　　三、使用干部～大胆放手。“用人不疑～疑人不用”～这是对干部的尊重和信任～要容忍干部工作中的失误,但要恰当处理,～让他们在实践中不断提高自己的管理水平和能力～做好班主任的得力助手～使班集体积极健康的向前发展。 　　当然～一个班级的管理～也不只是依靠班级干部～还要依靠其他全体同学的共同支持。在这方面～要充分发挥每个同学的管理潜能～干力所能及的事～配合干部管理好班级～比如～建立“学生代表委员会”～协助班委～监督班委,设立副班主任制度～以一周为单位～按学号顺序让每位同学都挂职锻炼～当当老师的臂膀～体验管理的艰辛和乐趣～从而增加与班主任和班干部的亲和力～增强班级凝聚力。 　　班级管理跟教学一样～“管理有法～但无定法～贵在得法”～让我们一道～在实践中摸索出更多的经验～真正实现“管理育人”～共同推动素质教育不断的向前发展。 　　　　参考书目: 　　班级干部心理结构的优化组合 徐传庚 　　让学生自己