小学语文五年级上册第一单元先教材分析备课　.docVIP

苏教版小学语文五年级上册 第一单元 一、单元教学目标 1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写课后田字格中的生字;继续练习用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 2.能正确流利、有感情地朗读课文，复述课文内容；借助诗文，掌握读诗文想画面的基本方法。读懂课文，一边读一边想象，感受诗文描述的意境，体会诗人表达的真挚的情感。 3.运用读诗歌想画面的方法，有感情地朗诵诗歌。把想象的画面描述出来。诵读诗文，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，感受诗歌的语言美和内蕴美。 4.通过深入品读课文，体会关键词句的表达效果和感情色彩。 二、学情分析 五年级的学生大多已养成自主预习课文的习惯，能够依据预习单完成预习任务。读诗文想画面的基本方法已经初步了解，还需要不断地在具体的语言环境中加深领悟形成能力。三三、单元教学整体设计 课时 教学内容 基本课型 教学目标 主要教学活动 第一课时 单元导读、检查自主预习本单元的生字新词和课文的初读感悟 “预习过关”课” 课前学生依据预习单自主预习，教师依托预习单了解学情，查缺补漏 1.检查预习单的完成情况 2.教师巡视调控。 3.针对问题，相机指导。 第二课时 《师恩难忘》 “方法指导”课 1.学习作者紧扣题旨，选取典型事例，在叙事中表达真情实感的方法。 2.通过朗读体会对老师的感激和怀念学习作者紧扣题旨 采用批注式阅读方法学习课文。 选取典型事例，在叙事中表达真情实感。 .推荐课外读物。 第三课时 《陶校长的演讲》 “读写结合”课 学会通过具体生动的事例，把人物描写得生动感人。 注初步学习有层次、有条理地阐述一个问题 的写作方法。 1.了解演讲的特点，理清课文的层次，进行复述。 2初步学习有层次、有条理地阐述一个问题的写作方法。 第四、五课时 《古诗两首》 “诵读感悟”课 借助两首古诗，掌握读诗歌想画面的基本方法。 用读诗歌想画面的方法学习两首古诗，感受古诗的意境。 把想象的画面描绘出来。 拓展诵读诗歌。 第六课时 单元总结检测 “回顾提升”课 回顾一个单元的学习内容，总结学习方法，扎实基础知识，完成作业。 通过对单元的检测，及时发现教学中存在的问题并改进。 采取“串糖葫芦”的方式对本单元文章进行总体回顾。 布置拓展性读写作业。 自测-讲评。 四、单元整组预习单 （课时说明：预习是需要提前至少一周进行的，由于预习内容多，时间长，教师要提前至少一周下发预习单，指导学生了解预习步骤、要求、方式及时间的安排，在预习过程中，发挥自主学习与合作学习相结合的方式，要注意调控预习节奏，了解预习情况，及时通过评价推进学生认真、深入预习。） 第1课时 “预习过关”课 一、教学目标 1.能正确认识并理解课文中出现的生字、新词； 2.继续练习用硬笔书写楷书，力求美观，有一定的速度。 3.能正确流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 二、教学重难点 重点：能正确认识并理解课文中出现的生字、新词，并能认真书写。 难点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 三、课前准备 学生：课前完成预习单。 教师：课前检查学生的预习单，了解学生的预习情况。对学生共存的优点及存在的问题做到心中有数。 四、教学课时 1课时 五、教学过程： (一)谈话导入 师：有这样一句古语：“预则立，不预则废”。能说一说对这句话的理解吗？师生互动交流想法。课前预习也是这样，如果我们在课前充分地预习了课文，并能带着收获和问题进课堂，那么学起来就会非常轻松。昨天，我们对第一单元的课文进行了预习，你在预习中有哪些收获和疑惑呢？不妨拿出来晒一晒。 1．教师根据课前查看预习单了解到的情况，把部分同学的预习单做成课件，同步播放。师生评议，说出优点及缺点，相互取长补短。 2.既然大家认识了本单元所有的生字词，如果让你默写下来，你能做到正确、美观吗？下面，我们以小组为单位，来一次比赛，看看哪些同学得到的星星最多？ （二）勇闯“字词”关 1. 课件出示看拼音写词语。生边拼边写在自己的田字格上。 2．同位互换检查修改。师明确评改标准： ①书写正确、规范、整洁的，加两颗星； ②有错字的圈出来，然后互相交流：错在哪里？如何记住这个字？ ③小组长把本组内同学的错字依次写在黑板上。 3．对黑板上的错字，学生共同评议：怎样能更快记准、记牢这些容易错的字。 3．师示范书写，学生练写。 4.展示书写正确、美观的字词，共同学习。 5.学生齐读词语。 （三）勇闯“阅读”关 1.课件出示阅读要求：能够把本单元的三篇课文正确、流利、感情地读下来。 ①读正确 ☆ ②读流利 ☆ ③读出感情 ☆ 2.同位互相检查轮读课文，听完后