第一章游戏理论及概述.pptVIP

2、社会性的分类 （1）偶然的行为 （2）旁观 （3）独自游戏 （4）平行游戏 （5）联合游戏 （6）合作游戏 袖手旁观的行为 特征：大部分时间都是在看他人游戏，偶尔与他人也有交谈，有时提出建议或问题，但是行为不介入他人的游戏。 性质：可能是游戏 偶然行为或无所事事 特征：行为缺乏目的，东游西逛，注视碰巧引起兴趣的事。 行为举例：玩玩自己的肢体、椅子上爬上爬下、到处晃悠、跟随老师、坐在固定位置、目光飘移 单独的游戏 特征：幼儿在交谈距离之内的伙伴旁边玩或者与伙伴玩不同的玩具，专注地玩自己的游戏，但不和附近的幼儿交谈。 平行的游戏 特征：幼儿玩着和附近幼儿相同或相近的玩具，但是不与其他幼儿交流。 行为举例：两个人都在玩拼图，但是各玩各的，一个人的离开并不影响另一个孩子。 联合游戏 特征：幼儿与其他孩子一起玩，进行相似但不相同的游戏，往往由于材料的借入或借出有交流和沟通，也会有动作的自发配合，但是彼此之间没有明确的分工和合作，缺乏对材料、活动的目的和结果的共同计划和组织。 合作游戏 特征：共同的主题；分工合作；计划组织 举例：娃娃家、超市 3、情绪体验的分类 （1）机能性游戏(与感觉运动游戏对应) （2）想象性游戏(与象征性游戏对应) （3）接受性游戏(如听故事、看电视等) （4）制作性游戏(与结构游戏对应) 4、根据游戏发展理论进行的分类 （1）探索性活动 （2）感觉运动/练习性游戏 （3）假装/象征性游戏 （4）规则游戏 （5）结构游戏 （6）象征性规则游戏 5、按发展顺序对假想游戏的分类 （1）感觉运动游戏 （2）初期的想象游戏 （3）物体假想性游戏 （4）代替性假想游戏 （5）社会戏剧性游戏 （6）角色的知觉 （7）规则性的比赛 （二）根据游戏活动的分类法 1、以游戏的特征分类（四个阶段） 2、以游戏的内容分（四大类） 3、以游戏的主题分类（五类） 4、以利用的替代物分类（三阶段） 5、依据游戏教育作用的分类（两类） （二）根据游戏活动的分类法 1、以游戏的特征分类（横向角度） （1）功能游戏 （2）建构游戏 （3）扮演游戏 （4）规则游戏 2、以游戏的内容分类 （1）模仿游戏 （2）探索游戏 （3）尝试游戏 （4）造型游戏 3、以游戏的主题分类 （1）未分化型 （2）累积型 （3）连续型 （4）分节型 （5）统一型 4、以利用的替代物分类 (1) 用与实物相似的替代物 (2) 用与实物相似性较低的替代物 (3) 不依赖于实物(用语言、动作等)的替代 5、依据游戏教育作用的分类 (1) 创造性游戏包括角色游戏、结构游戏和表演游戏。 (2) 有规则游戏包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏等 *创造性游戏与有规则游戏的区别* （1）创造性游戏—纯游戏 有规则游戏—规则游戏或竞赛游戏 （2）从游戏的态度倾向来看，纯游戏拥有更多的自由 （3）从经验的角度看，模仿与内化的经验 （4）从游戏规则的角度看，内隐的、多元化——外显的、单一化 （5）从儿童人格发展来看，无——有 *幼儿园游戏分类的几种形式* （一） 创造性游戏和有规则游戏 （二） 主动性游戏和被动性游戏（见后面） （三） 手段性游戏和目的性游戏 （四） 游戏的三维度分类法 （五）关于自主性游戏的讨论  根据不同的游戏方式，主动性游戏可以再分为以下四种： （1） 操作性游戏： （2） 建造性游戏： （3） 创作性游戏： （4） 想象性游戏： 被动性游戏属于较静态的活动，儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行体力活动，如看图书、听故事、看录像、听音乐等都属于静态接受信息的活动。 （三） 手段性游戏和目的性游戏 手段性游戏是指以游戏的方式达到教育教学的目的，即教学游戏化。 　 目的性游戏是指为儿童提供为玩而玩、获得游戏性体验的条件。 （四） 游戏的三维度分类法 方展画：《幼儿游戏的类型》提出应从三个维度来对游戏进行分类，这三个维度包括： 个体——社会维度、 生理——心理维度、 认知——情绪维度； 其中又分为五类： 满足型游戏、 适应型游戏、 运动型游戏、 认知型游戏、 情感型游戏。 (五)、关于自主性游戏的讨论 1、自主性游戏及其含义 即强调“自”、“本体”，幼儿是游戏的主人，幼儿对游戏活动能自主地选择、支配，在游戏中充分享受游戏的趣味性、娱乐性、自主性。 自主性是指在一定的条件下，个人对于自己的活动具有支配和控制的权利和能力。 自主性游戏包括了所有的游戏。 2、自主性游戏的特征 （1）游戏计划的生成性 （2）游戏环境的多样性 （3）教师角色的多重性 （4）游戏机会的均等性 3、自主性游戏中的几对关系 （1）自由