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关于党校体验式教学的若干思考 中共广东省委党校 苟志效 试图分享的问题 一、体验式教学与党校体验式教学 二、为什么要进行体验式教学？ 三、体验式教学的优势 四、组织体验式教学应把握好的几个关键环节 五、体验什么？（以延安、井冈山为例） 六、组织体验式教学应注意的问题 一、体验式教学与党校体验式教学 一般说来，体验式教学既是基于现代教育思想和管理理论的一种学习方式，又是一种通过个人在活动中的充分参与，获得直接认知，然后在培训师引导下，在团队成员的交流中，提升认识水平的培训方式。宽泛的说，凡是以参与活动开始，先行后知的培训方式都可称为“体验式教学”。 “党校姓党”的办学宗旨要求我们在体验式教学中要把学习、坚持和发展马克思主义理论作为自己的神圣职责，要把党性锻炼和理想信念养成作为主要内容，要把培养善于治党治国的领导人才、提高学员执政能力作为主要目标。 二、为什么要进行体验式教学？ 1、开展体验式教学，是全国党校系统近年来教学改革的新举措。 2、开展体验式教学，国际教育改革发展趋势的要求。 3、开展体验式教学，是认知心理学科学规律的要求。 三、体验式教学的优势 1、 传统教学模式基于行为主义思想，而体验式培训基于建构主义教学思想；2、传统教学强调学习过去的知识，而体验式培训则强调即时的感受；3、传统教学讲究记忆，体验式培训讲究学习主体的领悟和体会；4、传统教学以接受程式化的知识为导向，体验式培训以分享总结经验，解决问题为导向；5、传统教学注重知识、技能，体验式培训注重观念、态度；传统教学以教师为中心，教师在整个教学过程中处于主导和控制地位，体验式培训以学习者为中心，培训师发挥指导作用；6、传统教育强调在课堂中学知识，体验式培训强调在具体的学习情境中通过体验来学习。 四、组织体验式教学应把握好的几个关键环节 体验式教学的优势：超越时空间距，打破心理上的疏异感，形成有效的理解。 体验式教学可分为四个主要阶段：激发动机阶段、现场感受阶段、体验内化阶段、反馈外化阶段。 激发动机阶段：明确体验的目的和目标，形成体验动机（心中有党、心中有问题）。 现场感受阶段：个体初步的亲历，多感观学习、感受。 体验内化阶段：反思、同化和顺应。 反馈外化阶段：维持、强化和应用。 五、体验什么？（延安、井冈山） 1、感受马克思主义中国化的历史事实，把握马克思主义中国化的规律。 2、身临其境感受理想信念的力量，增强党性锻炼的自觉性和主动性 。 3、学习革命前辈，树立正确的权力观和群众观。 延安 延安精神的精髓：形成了实事求是的思想路线。 延安精神的本质：追求民主。 延安精神的内核：自力更生，艰苦奋斗的创业精神。 延安精神的魅力在于：有马列主义的真理、有坚定的理想信念、有艰苦奋斗的精神、有万众一心的力量凝聚。 井冈山 1、“星星之火，可以燎原”的坚定信念，是新世纪共产党人必须保持的信念。 2、“斗争中创造新局面”的创新气概，是新实际共产党人必须具备的气概。 3、“艰难奋战而不溃败”的优良作风，是新世纪共产党人必须保持的良好作风。 4、“为主义而牺牲”的奉献精神，是新世纪共产党人加强党的先进性建设必须具备的品格。 5“唤起工农千百万”的群众路线，是新世纪必须坚持党的生命线。 体验过程的逻辑结构 时空的逻辑（时空序列赋予史迹、故事、现场、细节逻辑顺序）与理论成熟的过程（逻辑）； 理论成熟的程度与党性修养的内在关系（逻辑）； 理论上的清醒与自觉，是党和党员成熟的基础。 六、组织体验式教学应注意的问题 参训前的准备 体验中的注意 事项 参训前的准备 必要的训前动员； 认真阅读训前指南； 准备户外活动所需装备，衣物等； 训前心态调整，“归零心态”。 体验中的注意 事项 遵守培训各项规定； 良好的时间观念； 尊重身边的每一个人； 爱护训练设施、保护自然环境； 意外情况，及时与培训师或管理人员沟通 ； 结论 体验式学习无时不在，关键在于是否拥有学习的心态和在体验中学习的习惯和能力。 体验先于学识，先行而后知。 学识与意义来自学员的体验，每个学员的体验都是独特的，学习的过程运用的是归纳法而不是演绎法。 任何真正的体验都是一种深刻的自我反省过程。 鸟儿的翅膀已经飞过，天空难道没有留下任何痕迹？ 谢谢各位 请多指正 * * *