农村留守儿童心理健康教育现状与策略浅析.docVIP

现代远程教育毕业论文 题 目： 农村留守儿童心理健康教育现状 与策略浅析 学习中心： 亳州市蒙城县电大 专 业： 生物科学 学 号： 201302526729 学生姓名： 刘星星 导师姓名： 胡薇 2015年 01 月 18 日 农村留守儿童心理健康教育现状与策略浅析 摘要：近年来，大批农民进城务工，造成“留守儿童”逐渐增多。农村留守儿童问题，是一个社会问题，留守儿童也是农村教育的重要对象。留守儿童是个特殊的受教育群体，部分留守儿童会受社会、学校、家庭等不良环境的影响，又缺乏父母及时有效的教育，会造成一些心理上的问题。社会、学校、教育工作者及家长都应给予他们关注和关爱。因此，留守儿童心理健康问题便成为学校心理健康教育工作的重点。我结合农村的实际情况，在本文描述留守儿童的心理健康状况，简要的说明常见的心理问题，分析造成心理问题的原因，并研究针对留守儿童的教育策略。 关键词：农村 留守儿童 心理健康 教育策略 一、课题概念的界定 1、“农村小学”：本课题主要研究亳州市蒙城县王集乡片区农村小学。 2、“留守儿童”是指父母一方或双方流动到其它地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母共同生活在一起的儿童。本课题主要研究两类家庭中的在校学生：（1）父母一方外出，另一方与孩子一起留守的家庭，我们称这样的孩子为半留守学生；（2）父母双方均外出，孩子与祖父母（外祖父母）或其他亲属在一起的家庭，我们称这样的孩子为全留守学生。 3、“教育现状及策略浅析”：课题重点调查留守学生目前在学校的各种表现，及在教育中确实存在的种种问题，探究指导留守学生如何生活、如何学习，如何养成良好的行为习惯，如何形成健康的心理、健全的人格等方面的多种途径和操作性强的有效策略，以及挖掘留守学生成长方式中的积极因素。 二、课题研究的方法及对象 1、研究方法 主要采用问卷和个别访谈的方法进行，自编调查问卷，从以下三个方面了解和把握农村“留守儿童”的亲情及家庭教育状况：（1）农村“留守儿童” 家庭教育的结构类型和基本情况。（2）农村“留守儿童”亲情及家庭教育缺失情况。（3）农村“留守儿童”学习、心理、品行表现情况。 从以上三种情况的分析，初步探索农村小学留守儿童身心健康发展的多种途径和操作性强的方法、策略。 2、研究对象 此次调查研究，确定了我校512名留守儿童为调查研究对象，他们分布在全校六个年级的12个班级当中。 心理学界有专家提出，农村留守儿童是指父母双方或一方外出务工而留在农村，而且需要其他亲人和委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童[1]。迫于生活，农村外出打工的人数逐渐增多，很多农村孩子便成了“留守儿童”。已有研究显示他们的心理卫生状况不容乐观，主要体现在人格发展偏差、孤独、抑郁等方面[2]，但有关其心理干预的报道少见。我校地处皖北农村，据调查，现有小学生 512人，留守儿童有216人，约占学生总数的一半，而且这个比例还有增长的趋势。由于大多数留守儿童生活在单亲家庭或者隔代家庭里，这样就可能造成了部分留守儿童的家庭教育缺失，他们的需要和情感常常无法得到父母及时的关注。在情感缺失和心理的失衡的影响下，有些留守儿童产生了一些不良心理。因此，如何解决农村留守儿童的心理健康教育问题已经是一个很严峻的问题。农村留守儿童是特殊的受教育群体，作为一名小学班主任，我也在尝试着如何与这些学生沟通，促进他们心理健康，如何设计一些活动，增强他们对生活的抗压能力等，我也从社会、学校、家庭等视角对农村留守儿童心理健康教育对策作了大胆的设想。 三、课题研究的初步结果 （一）“留守儿童”的家庭教育类型分析 农村留守儿童的家庭类型情况 留守儿童的家庭类型 在全部留守儿童家庭中所占比率 与母亲单独在一起 36.86% 与父亲单独在一起 13.07% 与爷爷奶奶在一起 43.74% 与叔叔伯伯在一起 4．54% 与其他亲戚在一起 1.79% 合　计 100.00 根据调查，我校“留守儿童”的家庭教育有这样几种结构类型： 1、“单亲教育”型。 父母双方缺一的家庭我们称之为“单亲教育”型，这样的孩子，我们称为“半留守儿童”。从上表可以看出，父母一方外出，另一方留在家里与儿童一起生活的占49.93%，而且父亲外出的比例高于母亲外出的比例，如此大的缺失父爱，对“留守儿童”的教育和成长产生重大的影响。 2、“隔