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WORD格式..可编辑 专业知识 整理分享 一张小纸 承载绿色梦想 作者：遂宁市河东新区仁里小学 夏军 蒋艳 活动对象：仁里小学五年级一班 活动时间：4周 活动由来： 绿色象征着生命的存在，绿色孕育了万物，绿色的校园更是我们所向往的。大扫除的时候，我们班学生扫出整整两大筒垃圾，据目测百分之五十以上是废弃的纸张，我又来到学校垃圾摆放点：呵！五个巨人般垃圾箱，龇牙咧嘴地“啃”着白色的纸片；也有学生只顾抬垃圾筒，白色碎片悄悄“溜”出，抛洒一地……偶有风起，校园里随风而驭的纸片，真是令人头疼？如何能让孩子们自觉地节约纸张，还校园一片绿色呢？笔者觉得应该让孩子从思想的根源上了解纸的来由，从真正意义上认识纸，重视纸。于是，我想在本班开展一次“一张小纸 承载绿色梦想”的综合实践活动。由此，分四个阶段进行的“ 一张小纸 承载绿色梦想”这一综合实践活动展开了。 活动目标： 1、知识与技能 知道纸与生活的密切关系，以及作用。 （2）了解纸的具体用途。 （3）了解纸的生产过程，明白造纸与砍伐树木、排污之间的关系。 （4）在搜集、整理信息，如何变废为宝，在过程中加强思维与动手的能力训练。 2、过程与方法 （1）探讨纸与树与森林，以及大自然的关系。 （2）通过网上搜集，查找资料等形式，学会科学的废纸回收。 3、情感、态度、价值观 通过通过自主调查和在家里、社区、学校开展节纸宣传和废纸回收活动，获得自我认知能力，以及丰富的行为体验，从而感受人与自然和谐相处的重要性与必要性，激发学生想成为地球小卫士的自豪感。 4、活动过程： 第一阶段：确定主题，制定可行方案（1课时） 第二阶段：搜集信息，合理筛选（1周） 第三阶段：协作沟通，谈感悟（1课时） 第四阶段：成果展示 放习绿色梦想（1课时） 第一阶段：确定主题，制订方案 第一阶段的主题确定是如何顺利开展综合性实践活动的第一步，是通过小组推荐，师生共同商讨确定的，再由研究组干部成员共同拟定活动计划。 1、主题的生成：我校处于城乡结合部，学生的环保意识较差，菁菁校园里，随手可见乱扔的纸片纸屑。这种行为破坏了校园的绿色环境，还不停地增加垃圾筒的负担，这应该怎样解决呢？我决定通过科技实践活动，让学生通过对纸的了解，从而加深对纸的认识，丰富对纸的情感体验，于是我决定通过一系列的实践活动，让学生通过调查纸、认识纸、对纸有深刻的认识，于是“一张小纸 承载绿色梦想”这一主题便确定了。 2、活动小组共同制定方案 主题成功确定后，我就着手指导科技实践活动小组制定活动计划。在小组长带头，组内商讨方案，如每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。在合作与交流的时机，我相机指导学生要体现团队精神。作为教师同时我又要审定计划，在计划中提出一些补充与说明，提醒学生注意活动开展的安全性。 第二阶段：搜集信息，合理筛选。 在搜集信息这块，学生们对于范围的掌握有些困惑，因此我在小组内确定收集的内容与形式，除了网络搜索还可以去学校图书室查找资源，问卷调查等方式。 针对学生们搜集到的大信息量的知识，我和他们一起进行有效，合理的筛选，并分为“纸的知识”、 “纸的发展史”、 “纸和环境”、 “节约用纸”四方面。通过这一合作环节的开展，学生们相互展示自己的信息，也认识了许多纸的知识，也明白了纸在人类生活中的重要性，还能从中明白到许多道理，培养了学生初步具有发现问题，筛选、探究的能力。 在学生进行走访调查中，我随时跟进学生的动态情况，根据各小组交叉评价打分，给予积极参与的小组奖励，并随时督促学生们定期不定期的交流与合作。目的是：不断让断整理和修正所获取的信息、资料，确定下一步的调查方向，使研究的内容更清晰、更具有条理。在与学生交流时，我找个别组长组员谈话，并询问他们做了些什么？有什么收获？觉得最大的收获是什么？觉得哪些地方有困难？如何解决？……学生都能积极勇跃与我探讨与交流，并提出了许多宝贵的意思，在实践活动中，我还看到了学生们的另一面——积极、创新，锲而不舍的品质。 第三阶段：协作沟通，谈感悟 这一阶段的目的是：培养学生归纳总是的能力，让学生学会交流与评价。 前几个阶段应该说是广泛的搜集与交流，这一个阶段我主要指导学生如何对在实践过程中搜集到的资料进行分析、筛选、梳理、汇总，然后得出结论，