小学语文工浩作室研修方案.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 3 行走在童书阅读课程建设的路上 ——小学语文工作室研修方案 为加强教师队伍建设，更好地引领、指导研讨并解决学科教学中的实际问题，带动中青年教师的发展和区域内同一学科教学水平的提高，培养一批具有良好的师德修养、先进的教育理念、厚实的专业素养、扎实的教研能力的青年骨干教师队伍，在实施素质教育中起示范、指导、影响作用，从而更有效地保证教育公平。根据《义乌市中小学教师专业发展培训实施办法》和《义乌市教育系统名师工作室管理办法》(2015年修订)，及《关于第三届义乌市教育系统“名师工作室”导师申报工作的通知》，结合学校自身实际，制定特级教师王鸿工作室2016—2018年研修方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，注重研修活动的专题性、系列性、研究性和有效性，以优化研修的内容和模式为重点，切实提高研修的质量和效果，促使研修活动走向规范化、科学化，切实促进教师教育教学能力与师德水平持续提升，切实有效地提高研修活动的实效。使工作室成为教师成长的共同体，教学改革的研究所，智慧课堂的驱动器，教学质量的促进者。 二、研修目标 师德和师能并重，个人和团队并举，是教学的基地、研究的平台、名师的摇篮、辐射的中心。通过自主与合作研究、对话互动、示范引领，促进各成员间教育教学及研究能力的进一步提高。 导师目标：通过带学员，与学员共同成长，促使自己成为具有良好的师德修养、先进的教育理念、厚实的专业素养、扎实的教研能力的骨干教师，成为学德双馨的教师。 学员目标：使学员树立良好的师德，发扬无私奉献精神；不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验、模式，提高课堂效益，提高语文教学质量，实现自我成长，成为语文学科教学的示范者。 学德双馨：所谓德：即品德、行为也。所谓才：即知识、学识也。“学高为师，德高为范”，学问渊博的人就能够成为老师，品德高尚的人就能够成为典范。教师扮演的应该是学高、德高的“学德双馨”的角色，以自己高尚的人格、渊博的学识和高超的教育教学能力去赢得学生的尊重，赢得全社会的尊重。 三、导师职责 1．树立良好的师德风范，倡导无私奉献精神。主持“工作室”的工作。制定好相应的研修方案，每学年提交个人专业发展研修计划和研修总结。 2．发挥辐射和引领作用，带动学员共同成长。针对每一个学员的特长，对学员实施全程培训指导，指导学员展示具有一定规模的教育教学活动，引领学员提高综合素质。定期组织“工作室”学员的理论学习及研讨，定于每学期双周周三下午为工作室活动时间。周二晚上或周三晚上为网络研讨活动时间。组织并参与“工作室”学员的听课、评课活动，指导学员总结提炼教育教学方法、经验、模式。建立工作室QQ高级群。 3．钻研教育教学理论，坚持教育改革实验。研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出改进办法。指导语文教学研究和科研课题，帮助学员确定研究课题，三年内完成一项市级以上科研课题。经常撰写教育教学、教研或学校管理札记、指导文章、调查报告、研究报告等，每学年在市级以上刊物发表教育教学或教育管理研究论文1篇以上，任期内要有个人（或合作）成果汇编。 4．及时整理“工作室”活动记录、研究成果资料，总结自身教育教学经验和“工作室”工作经验，提升理论，推广经验，向全市教师传播新的教育理念。 5．参与和指导市教师科研培训活动，开发市教师继续教育课程，参与授课工作，承担校本培训课程的开发、授课任务。每年为市教师继续教育或校本培训举办2个以上讲座。 6．负责对“工作室”学员的考核、评估和评价工作，建立“工作室”学员档案，向主管部门总结汇报。接受主管部门的指导、检查、评估和“工作室”的年度过程性评估和终结性考核。 四、学员职责 1．树立良好的师德，倡导无私奉献精神；善于向学科带头人学习，在学科带头人的引导下与“工作室”其他成员合作交流，共同成长；遵守“学科带头人”工作室管理条例；制定个人发展规划；每学年制定个人专业发展研修计划，做好各种研修活动记录，提交研修总结。 2．在特级教师的引领下，不断改进学科教学，总结教育教学方法、经验、模式，提高课堂效益，提高语文教学质量，实现自我成长，成为语文教学的示范者。每学年在校内进行2次以上教学展示，提交2份以上优秀教学设计或优质课例实录；争取每学年参加一次市级及以上示范展示或教学研究课；。 3．不断钻研教育教学或教育管理理论，树立先进的教育教学或教育管理理念，每学期研读1本教育教学专著，撰写2篇读书笔记和教育教学研究札记；每学年完成1篇教育教学论文，二年内至少有1篇论文在市级及以上核心刊物公开发表或教育部门组织评比中获奖。 4．坚持教育教学改革实验，认真开展教育教学及学校管理中普遍存在的问题的研究，积极主动地提出改进办法；每学年参与一项教育教学或学校管理专题研究