小学写字特色建设三年发后展规划.docVIP

PAGE PAGE 1 珈计中心小学写字特色建设三年发展规划 　 一、实施写字特色规划的背景 中华文明源远流长，华夏文化博大精深。汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志。 写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、审美情操的陶冶，良好习惯的形成，意志力、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。当前，随着信息技术的迅猛发展，学生书写能力普遍下降，对汉字的规范书写、审美领悟能力明显弱化。因此，加强书法传统教育，振兴民族传统文化，已成为学校全面实施素质教育，不断增强可持续发展后劲的重要途径和手段。 二、指导思想 围绕素质教育的改革大旗，进一步贯彻落实《国家基础教育发展纲要》，深入推进学校特色建设，提升学校办学品质，从特色建设入手，依托“书香校园 ”建设为发展平台，以书法作为学校的文化底色，全面挖掘传统精髓，瞄准特色方向，集中学校的办学资源，坚持以《中小学写字指导纲要》为指导，积极开展课外活动，人人参与，人人快乐，不断提高广大师生的写字能力和书法水平，逐步养成良好的学习习惯，深化传统的民族意识，培植丰厚的人文底蕴，从而达到以书习文，以书助学，以书励志，以书立人，以书兴校，并最终实现人书俱佳的理想境界。 三、目标与规划 （一）总目标：树立科学发展的理念，以国家教育部《关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，以写字教学改革为突破口，全面推进中小学素质教育，为培养造就具有传统文化和创新精神的复合型人才打下坚实的文化基础，从而实现“书香—墨香”的文化构建。 （二）阶段性目标：分三步走，第一年发动宣传形成氛围，建立常规初建成效。第二年全面加强不断深化，取得一定成果；第三年提升水平丰富内涵，争创书法特色学校。坚持做到：“四全”，即：领导、教师全员参与；始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。 　　1.一年见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100％的教师“双姿”达标；建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。 　　2.两年出成果：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支书法教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批初出茅庐的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。准备申报市级书法特色学校。 3.三年创特色：建立一支较高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在本地区有较高的知名度，成为地级书法特色学校和书法培养基地，形成“书品—学品—人品”的三品育人思路。 建立一支有一定实力的教科研队伍，书法教学形成特色，有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表，教学理论为专家认可。通过书法教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐、全面、可持续发展。 四、具体途径、方法与措施 （一）培训师资，优化队伍 培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施中小学书法教学实验的保证。 　 1.建立辅导机构，培训教学骨干 每学期举办培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请校外书法家主讲，重点学习写字与书法教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。 　　2.狠抓“三字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业，每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。 3.开展等级评定，促进自学成才。实行写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，并根据不同等级给予相应的待遇，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。 4.定期邀请书法家来校现场指导或作专题书法讲座。鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。力争在三年内培养出3—5名教师加入市区级以上书法协会。 （二）建立常规，优化教学　为了使我校书法教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善书法教学常