226-受压迫者教育学-精选（公开课件）.pptVIP

受 壓 迫 者 教 育 學 報告者：許培玲課程名稱：成人教育學 授課教師：趙長寧老師 囤 積 式 教 育 教育，所罹患的正是一種講述症（Education is suffering from narration sickness) 師生關係的講述性質—講述的主體與耐心聆聽的客體。 教師的任務是以其講述的內容來“塞滿”學生，教學的內容與現實脫節，且對學生而言，也不具有整體性與獨特性。 使用的話語十分洪亮，但卻不具有任何的改造力量。 講述式教育，因此使教育成為存放的運動。 囤 積 式 教 育 囤積的教育概念 允許學生進行的活動範圍僅限於接受、歸檔，與存放囤積的東西。 知識是一種由某些自認學識淵博的人，賦予那些他們認為一無所知之人們的恩賜。 否定教育與知識是一種探究的歷程。 教師與學生的關係是對立的，教師將學生視為絕對的無知，而學生也接受自己的無知並以此肯定教師的存在。 囤 積 式 教 育 囤積式教育的態度與方式： (a)老師教學，而學生被教導。 (b)老師無所不知，而學生一無所知。 (c)老師思考，而學生是被思考的對象。 (d)老師發表談話，而學生溫馴地聽話。 (e)老師施予紀律，學生則是被訓練的。 (f)老師做出選擇並強化他的選擇，而學生乖乖的順從。 (g)老師可以行動，而學生只能透過老師的行動，產生他也在行動的幻覺。 (h)老師選擇教學的內容，而學生（沒有被徵詢過意見）只能適應