教学计划相关5152.doc

小学数学教研组活动记录⑵ 时间：2011年10月8日　　 地点：101小学教师办公室　　 活动主题：　教材交流，了解小学各学段的内容要求 主讲：陈小艺 会议记录：周瑞 参加人员:小学数学教研组全体成员 活动过程： 一． ???????进行每月例行备改检查。 各成员都比较积极自主地做好备改工作，能够做到提前一周备好教案，作业批改认真，听课及教研活动记录按时按量完成；不足的是：部分教师没有写教学反思,及作业安排次数整体偏少。 二． ???????教材交流，了解小学各学段的内容要求 各年级教师对所教年级本学期的内容进行分类（数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用） 互相交流各年级的教学内容，了解内容间的联系 举例分析其中某一知识点在数学知识结构中的衔接 三． ???????活动后的任务要求 对下册的内容进行分类（数与代数、空间与图形、统计与概率、综合应用），并上传到群邮箱。 将各年级本学期的教学目录上传到群邮箱。方便组长掌握各年级的教学进度。 本次活动的目的是：通过本次的教材交流，使本组各成员（都是年青教师，对教材了解不透）进一步了解小学数学各学段不同的内容要求，进而抓好各个内容的教学目标等。 主题:解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》 人员:全体数学教师 过程: 1:解读吴亚萍的《小学数学教学类结构的基本课型》,相关内容如下: 教学类结构:简单地说,指不同的教学内容,根据其内在结构和特点,可以形成不同的教学课型.小学数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、知识的整理与复习等教学内容。 数运算的教学结构:对数运算教育价值的理解,对数运算教学长段递进式目标设计的理解,注重结构学习的整体性. 数运算的总目标:学生要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算之间的关系；能根据具体情境进行判断，并选择恰当的方法进行灵活计算；能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断；能有序地排列算式并发现其中的规律；建立基本的数学敏感。 ????数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。 2.教师讨论.老师们对吴老师的见解感觉有点高深,理解难度有点大,需要更多的案例来配合理解. ??数运算教育价值取向的转变.“新基础教育”认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生学会有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学算式以及运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和基本的思想，学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而建立判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。 ? 主要内容 听评* * *老师的课：整理与复习（小数除法） 一、教学内容的安排 复习课的内容基本上是梳理知识点，查漏补缺，抓重难点。梳理知识点这一块基本上已经完成了，只是学生的掌握程度还不是很好，特别是一个数除以小数，有些甚至还不知道怎么移位，课后需要花时间来补。 二、教学环节的设计 1、六个知识点时间的安排有点不平衡，解决问题的时间安排得较少。 2、解决问题是重难点之一，应该分配更多的时间，如果一节课的时间不够，可以在下一次课来讲。 3、整堂课可以都用秋游这个主题来贯穿，将一个数除以小数和小数除以整数的计算部分都融入到秋游的主题里面，使得整堂课形成一个有机的整体。 三、教学细节的处理 1、四个例题比较有代表性，分别是中间有零，末尾有零，要补零，整数部分不够除四种情况。 2、教师缺少激情，整体氛围没有带动起来，学生的积极性也不够高。 3、在进行教学过渡的时候，用语过于繁琐，应加强课堂教学的节奏感，减少不必要的过渡语。 4、让学生回答问题时，应当有针对性地点名，不要一起回答。 5、对于有些较为复杂的应用题，要把基本信息写在黑板上，帮助学生快速理解题意，不要只简单口述。 活动? HYPERLINK /cgi-bin/mail_spam?action=check_linkspam=0sid=HerzkGA33bziTABSurl=http%3A%2F%2F%2Fzt%2F2%2F2203%2Fmailid= \t _blank 内容?：如何提高孩子们的审题能力 一、? HYPERLINK /cgi-bin/mail_spam?action=check_linkspam=0sid=HerzkGA33bziTABSurl=http%3A%2F