科学六年级三单元.docVIP

明德学校2018年下学期 六 年级 科学 科教学设计 总第 课时 教学内容 1.地表在变化 主备教师 余欣江 教学课时 上课教师 备课时间 教学目标 1、能依据资料进行推理分析出地形在改变。 2、能依据相关资料判断自己的推测是否存在。 3、感受大自然的力量与神奇。 教学重点 激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。 教学难点 感受大自然的力量与神奇。 教学准备 板书设计： 1.地表在变化 地表发生变化的原因：人为力量、自然力量 作业设计： 教学反思： 教??????学??????步??????骤 复????备????课 一、教学导入 1、展示：几个因自然原因导致地表发生显著变化的图片和音像资料。 （如：我国东部海域发现了古河道及水井等人类活动的遗迹，台湾海峡海底的某些地方分布着古代森林的遗迹等等。） 2、提问：看了这些资料，你有什么想说的？ 3、过渡：地表是变化的，它一直在改变，这种改变是缓慢进行的，是一个漫长的过程，因此对于只有几十年生命历程的人类来讲，是不可能观察到全部过程的。今天，就让我们来了解地表变化的奥秘。 二、活动 推测曾经发生的变化 1、回顾以前所学知识：我们生活的球体——地球，陆地表面形态各样，植被各异。 2、出示化石标本，向学生介绍化石。 3、阅读教材第34页的内容，了解喜马拉雅山及人类科考中的发现。 4、提出问题：鱼龙化石出现在喜马拉雅山，这是怎么回事？你们能推测出这个地带原来的地表情况吗？后来发生过什么变化？ 5、分小组进行讨论。 6、学生交流推理分析结果，并介绍推理分析的理由。 7、介绍喜马拉雅山的隆起，教师简要评价学生的推理分析过程。 三、活动 改变地表的力量 1、思考：地表在变化，改变地表变化的力量有哪些？ 2、学生看教材第35页的两幅图，明白：修筑大坝引起的地表改变是一种人为的力量，泥石流引起地表的改变是一种自然的力量，改变地表形态的力量有自然的和人为的两种力量。 3、学生自行推测并做好记录。 4、引导学生对推测进行整理：我认为什么力量在改变地表形态，我的理由是什么？（教师适时在黑板上记录下学生的推测。） 5、过渡：我们推测出的那些力量真能改变地表形态吗？ 6、布置任务：搜集地表形态发生变化的资料。（课内进行，由教师提供相关的书籍或进行网络查找） 7、布置课后调查作业：了解本地区历史上发生的地表重大改变的情况。 明德学校2018年下学期 六 年级 科学 科教学设计 总第 课时 教学内容 地震 第一课时 主备教师 余欣江 教学课时 上课教师 备课时间 教学目标 1、能借助模拟实验感受地震的威力，初步推断地震的成因。 2、、对古代的科学发明产生兴趣并对科学家产生敬佩之情。 3、乐于学习和宣传避震知识。 教学重点 1、了解地震现象。 2、初步了解人类研究地震取得的主要成果。 教学难点 1、了解地震现象。 2、初步了解人类研究地震取得的主要成果。 教学准备 板书设计： 2、地震 1、地震时的现象： 作业设计： 教学反思： 教??????学??????步??????骤 复????备????课 一、教学导入 1、播放一段地震时的录像资料。 2、提问：地震时有哪些现象？ 3、学生发表看法。 4、过渡：让我们用实验的方法来感受一下吧。 二、活动 感受地震 1、交待实验方法： 让两个同学为一组，做两次模拟实验：一次是两个同学朝相反的方向拉一张纸，直到纸断裂；另一次是两个同学各拉筷子的一头，弯曲筷子直到折断。 2、学生实验。 3、推理分析：可以提出下列问题引导学生思考： 纸被什么方向的力量拉断？当纸断裂时，听到什么声音？手有什么感觉？ 筷子在什么情形下被折断了？当筷子折断时，听到什么声音？手有什么感觉？ 能将实验和地震联系起来吗？纸和筷子相当于什么？听到的声音和感受到的震动能让你想到什么？ 4、学生阅读教材第37页的岩层运动示意图，让学生清楚的了解地震现象。引导学生理解岩层断裂时会释放巨大的能量。（回顾筷子在快要断裂前，两同学手的感受，及断裂后手的感受，帮助学生理解那就是一个能量的集聚和释放的过程。） 5、组织学生阅读指南车信箱内容和观看有关地震的记录片： 了解强烈的地震危害； 进行面对灾难，团结一致的教育。 6、阅读教材第38页和相关的图片资料： 了解人们对地震的研究情况； 了解地震前兆，加强自我防范 明德学校2018年下学期 六 年级 科学 科教学设计 总第 课时 教学内容 3、地震 第二课时 主备教师 余欣江 教学课时 上课教师 备课时间 教学目标 1、能说出地震发生时自我保护的一些措施及理由。 2、乐于学习和宣传避震知识。 3、愿意关注防震技术的最新成果。 教学重点 懂得地震时的自我保护方法