数学课堂学习融论文 .docVIP

数学课堂学习融入论文 　　建构主义课程观认为，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，和学生一样是课程的建构者。再创造学习是建构主义课程观的核心。它要求教师，在课堂教学中，应该为学生创设合适的条件，提供自由广阔的创造天地，用自己独特的思维方式，重新创造获取知识。同时让学生感受到再创造学习活动的快乐，始终处于一种主动参与、积极创造的状态，使再创造学习形成自觉的行为习惯，从而为学生的终身学习和可持续发展奠定良好基础。如何让再创造学习融入数学课堂呢？ 　　一、创设奇异情境，激发再创造的动机 　　例1：人教版初中代数第一册《去括号》这一节，教材首先通过计算下面四个等式： 　　13＋=13＋7－5，9ａ＋=9ａ＋6ａ－ａ； 　　13－=13－7＋5，9ａ－=9ａ－6ａ＋ａ。 　　然后再由特殊到一般归纳出去括号法则。这样处理就使人产生疑问：编者为什么会想到这四个等式呢？且会进而想到去括号呢？这个去括号法则又有什么作用呢？ 　　笔者创设运用该法则的问题性作业，引导学生步入再创造学习的殿堂。 　　看谁算得又对又快： 　　； 　　。 　　对于式，学生会感到依照运算顺序来计算很繁，从而产生“要是没有括号该多好！”的想法，或者忽视括号直接相抵消。这样，与前面讲的运算顺序发生了认知冲突，学生就有了深入探究的内驱力。“如何去括号？”不再是教师生硬提出，已是学生自然的想法。 　　二、整合构建教材，探索再创造