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数学基础模块(上册)第五章三角函数..doc

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PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 1 第5章 三角函数(教案) 【课题】5.1 角的概念推广 【教学目标】 知识目标: ⑴ 了解角的概念推广的实际背景意义; ⑵ 理解任意角、象限角、界限角、终边相同的角的概念. 能力目标: (1)会判断角所在的象限; (2)会求指定范围内与已知角终边相同的角; (3)培养观察能力和计算技能. 【教学重点】 终边相同角的概念. 【教学难点】 终边相同角的表示和确定. 【教学设计】 (1)以丰富的生活实例为引例,引入学习新概念——角的推广; (2)在演示——观察——思维探究活动中,使学生认识、理解终边相同的角; (3)在练习——讨论中深化、巩固知识,培养能力; (4)在反思交流中,总结知识,品味学习方法. 【教学备品】 教学课件、学习演示用具(两个硬纸条一个扣钉). 【课时安排】 2课时.(90分钟) 【教学过程】 教 学 过 程 教师 行为 学生 行为 教学 意图 时间 *揭示课题 5.1角的概念推广 *创设情景 兴趣导入 问题1 游乐场的摩天轮,每一个轿厢挂在一个旋臂上,小明与小华两人同时登上摩天轮,旋臂转过一圈后,小明下了摩天轮,小华继续乘坐一圈.那么,小华走下来时,旋臂转过的角度是多少呢? 问题2 用活络扳手旋松螺母,当扳手按逆时针方向由OA旋转到OB位置时,就形成一个角 ;在扳手由OA逆时针旋转一周的过程中,就形成了0°到360°之间的角;扳手继续旋转下去,就形成大于 的角.如果用扳手旋紧螺母,就需将扳手按顺时针方向旋转,形成与上述方向 的角. 归纳 通过上面的三个实例,发现仅用锐角或0°360°范围的角,已经不能反映生产、生活中的一些实际问题,需要对角的概念进行推广. 介绍 质疑 提问 说明 总结 了解 思考 求解 讨论 交流 理解 利用 实际 问题 引起 学生 的好 奇心 和求 知欲 生活 实例 有助 于学 生理 解角 的推 广的 意义 10 *动脑思考 探索新知 概念 一条射线由原来的位置,绕着它的端点,按逆时针(或顺时针)方向旋转到另一位置就形成角.旋转开始位置的射线叫角的始边,终止位置的射线叫做角的终边,端点叫做角的顶点. 规定:按逆时针方向旋转所形成的角叫做正角(如图(1)),按顺时针方向旋转所形成的角叫做负角(如图(2)).当射线没有作任何旋转时,也认为形成了一个角,这个角叫做零角. (1) (2) 类型 经过这样的推广以后,角包含任意大小的正角、负角和零角. 表示 除了使用角的顶点与边的字母表示角,将角记为“∠AOB”或“∠O”外,本章中经常用小写希腊字母、、、来表示角. 概念 数学中经常在平面直角坐标系中研究角.将角的顶点与坐标原点重合,角的始边在轴的正半轴,此时,角的终边在第几象限,就把这个角叫做第几象限的角(或者说这个角在第几象限). 如图所示,30°、390°、?330°都是第一象限的角,120°是第二象限的角,?120°是第三象限的角,?60°、300°都是第四象限的角. 终边在坐标轴上的角叫做界限角,例如,0°、90°、180°、270°、360°、?90°、?270°角等都是界限角. 说明 仔细 分析 讲解 关键 点 引导 强调 引导 展示 强调 思考 理解 记忆 明确 领会 观察 理解 结合 图形 讲解 角的 图形 可以 加入 学生 的举 例 明确 角的 类型 完成 角的 推广 象限 角可 以引 导学 生一 步步 自然 得出 强调 特殊 情况 30 *运用知识 强化练习 教材练习5.1.1 2.在直角坐标系中分别作出下列各角,并指出它们是第几象限的角: ⑴ 60°; ⑵ ?210°; ⑶ 225°; ⑷ ?300°. 提问 巡视 指导 思考 动手 求解 交流 反馈 学习 状态 巩固 知识 40 *动手操作 实验观察 用图钉联结两根硬纸条,将其中一根固定在OA的位置,将另一根先转动到OB的位置,然后再按照顺时针方向或逆时针方向转动,观察木条重复转到OB的位置时所形成角的特征. *问题引导 实践探究 问题 在直角坐标系中作出390°、?330°和30°角,这些角的终边有何关系? 探究 390°=30°+1×360° ; ?330°=30°+(-1)×360°. 即390°、?330°与30°角之差都是360°角的整数倍数,它们是射线绕坐标原点旋转到30°角的终边位置后,分别继续按逆时针或顺时针方向再旋转一周所形成的角. 推广 与30°角终边相同的角还有: 750°=30°+2×360°; -690°=30°+(-2)×360°; 1110°=30°

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