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第5章 三角函数(教案)
【课题】5.1 角的概念推广
【教学目标】
知识目标:
⑴ 了解角的概念推广的实际背景意义;
⑵ 理解任意角、象限角、界限角、终边相同的角的概念.
能力目标:
(1)会判断角所在的象限;
(2)会求指定范围内与已知角终边相同的角;
(3)培养观察能力和计算技能.
【教学重点】
终边相同角的概念.
【教学难点】
终边相同角的表示和确定.
【教学设计】
(1)以丰富的生活实例为引例,引入学习新概念——角的推广;
(2)在演示——观察——思维探究活动中,使学生认识、理解终边相同的角;
(3)在练习——讨论中深化、巩固知识,培养能力;
(4)在反思交流中,总结知识,品味学习方法.
【教学备品】
教学课件、学习演示用具(两个硬纸条一个扣钉).
【课时安排】
2课时.(90分钟)
【教学过程】
教 学
过 程
教师
行为
学生
行为
教学
意图
时间
*揭示课题
5.1角的概念推广
*创设情景 兴趣导入
问题1
游乐场的摩天轮,每一个轿厢挂在一个旋臂上,小明与小华两人同时登上摩天轮,旋臂转过一圈后,小明下了摩天轮,小华继续乘坐一圈.那么,小华走下来时,旋臂转过的角度是多少呢?
问题2
用活络扳手旋松螺母,当扳手按逆时针方向由OA旋转到OB位置时,就形成一个角 ;在扳手由OA逆时针旋转一周的过程中,就形成了0°到360°之间的角;扳手继续旋转下去,就形成大于 的角.如果用扳手旋紧螺母,就需将扳手按顺时针方向旋转,形成与上述方向 的角.
归纳
通过上面的三个实例,发现仅用锐角或0°360°范围的角,已经不能反映生产、生活中的一些实际问题,需要对角的概念进行推广.
介绍
质疑
提问
说明
总结
了解
思考
求解
讨论
交流
理解
利用
实际
问题
引起
学生
的好
奇心
和求
知欲
生活
实例
有助
于学
生理
解角
的推
广的
意义
10
*动脑思考 探索新知
概念
一条射线由原来的位置,绕着它的端点,按逆时针(或顺时针)方向旋转到另一位置就形成角.旋转开始位置的射线叫角的始边,终止位置的射线叫做角的终边,端点叫做角的顶点.
规定:按逆时针方向旋转所形成的角叫做正角(如图(1)),按顺时针方向旋转所形成的角叫做负角(如图(2)).当射线没有作任何旋转时,也认为形成了一个角,这个角叫做零角.
(1) (2)
类型
经过这样的推广以后,角包含任意大小的正角、负角和零角.
表示
除了使用角的顶点与边的字母表示角,将角记为“∠AOB”或“∠O”外,本章中经常用小写希腊字母、、、来表示角.
概念
数学中经常在平面直角坐标系中研究角.将角的顶点与坐标原点重合,角的始边在轴的正半轴,此时,角的终边在第几象限,就把这个角叫做第几象限的角(或者说这个角在第几象限).
如图所示,30°、390°、?330°都是第一象限的角,120°是第二象限的角,?120°是第三象限的角,?60°、300°都是第四象限的角.
终边在坐标轴上的角叫做界限角,例如,0°、90°、180°、270°、360°、?90°、?270°角等都是界限角.
说明
仔细
分析
讲解
关键
点
引导
强调
引导
展示
强调
思考
理解
记忆
明确
领会
观察
理解
结合
图形
讲解
角的
图形
可以
加入
学生
的举
例
明确
角的
类型
完成
角的
推广
象限
角可
以引
导学
生一
步步
自然
得出
强调
特殊
情况
30
*运用知识 强化练习
教材练习5.1.1
2.在直角坐标系中分别作出下列各角,并指出它们是第几象限的角:
⑴ 60°; ⑵ ?210°; ⑶ 225°; ⑷ ?300°.
提问
巡视
指导
思考
动手
求解
交流
反馈
学习
状态
巩固
知识
40
*动手操作 实验观察
用图钉联结两根硬纸条,将其中一根固定在OA的位置,将另一根先转动到OB的位置,然后再按照顺时针方向或逆时针方向转动,观察木条重复转到OB的位置时所形成角的特征.
*问题引导 实践探究
问题
在直角坐标系中作出390°、?330°和30°角,这些角的终边有何关系?
探究
390°=30°+1×360° ; ?330°=30°+(-1)×360°.
即390°、?330°与30°角之差都是360°角的整数倍数,它们是射线绕坐标原点旋转到30°角的终边位置后,分别继续按逆时针或顺时针方向再旋转一周所形成的角.
推广
与30°角终边相同的角还有:
750°=30°+2×360°; -690°=30°+(-2)×360°;
1110°=30°
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