情绪障碍儿童音乐治疗的实践研究.doc

PAGE PAGE 2 情绪障碍儿童音乐治疗的实践研究 刘杰 闸北区启慧学校 【摘要】本研究针对情绪障碍儿童的情绪状态，利用正性、负性或者中性音乐，对情绪障碍儿童进行音乐治疗，同时在训练中采用被动视听、节奏训练，乐器操作，韵律游戏等方缓解和释放情绪障碍儿童的紧张和负面情绪，使之达到平和的心理状态，同时为情绪障碍儿童的家长和老师探索一种新的情绪障碍儿童的情绪疏导方法。 关键词：情绪障碍 特殊儿童 音乐治疗 一、研究的意义 随着我国社会经济社会的飞速发展，国家越来越关心和支持特殊教育事业，开发特殊儿童的潜能，培养特殊儿童积极乐观地面对生活，使其更好地融入社会是我们教育工作者的首要任务。但是由于特殊儿童存在各种生理、身体、智力、语言、社会适应等问题，他们不能很好地去认识、处理这些问题，同时也不能很好地调节控制自己的情绪，导致特殊儿童存在不同程度的情绪障碍，如多动、攻击他人、尖叫、恐惧、焦虑等不良情绪，不仅影响了身心发展，也影响了正常的生活和学习，探索一种治疗特殊儿童情绪障碍的方法是我们亟待解决的问题。 二、国内外研究现状 （一）核心概念定义 1、情绪障碍 所谓情绪障碍是指某种体质上的因素，心理上的因素，环境上的因素，互相交织在一起，超出正常的反映，产生出与场合不相称的强烈的情绪，不协调的情绪反映，病态的身体反映导致有一定程度的持续性和习惯性的状态。【1，2，3，4】 2、特殊儿童 特殊儿童包括广义和狭义的两种理解。 广义的理解，是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。这些差异可表现在智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面，既包括发展上低于正常的儿童，也包括高于正常发展的儿童以及有轻微违法犯罪的儿童。 狭义的理解，专指残疾儿童，即身心发展上有各种缺陷的儿童。又称“缺陷儿童”、“障碍儿童”。包括智力残疾、听力残疾视力残疾、肢体残疾、言语障碍、情绪和行为障碍、多重残疾等类型。【5】 本研究涉及的主要对象是狭义的特殊儿童，主要指的是残障儿童。 3、音乐治疗 可视音乐治疗(VisualMusicTherapy,VMT ) 是音乐治疗的一种新方法,它是利用数字信号处理技术和声控动画技术,在音乐、动画、灯光等综合干预下,通过视、听、动等多感官刺激,在治疗师与特殊儿童的互动中改变其不良生理、心理状态的音乐治疗方法。【3】 （二）国内外研究现状 国内外很多研究表明：智力障碍、脑性瘫痪、自闭症、多动症、语言发育迟缓以及听力障碍等等特殊儿童时常会表现出一定的情绪和行为问题。国内外对情绪障碍儿童的治疗方法的研究有很多，例如绘画疗法【7、8、9、10】、游戏疗法等，本文主要采取的是音乐治疗方法。 国内也有很多学者从事音乐治疗的研究，例如对特殊儿童可视音乐治疗系统的研究【6】，从理论上建构了特殊儿童音乐治疗的框架和流程，音乐治疗对自闭症儿童作用的研究【11】，论证了音乐治疗对自闭症发展的促进作用，国外一些研究者对自闭症的音乐治疗进行了研究，Kem .P认为音乐治疗对自闭症的治疗作用比用图片，语言、行为干预更有效果【12】，kim认为经过对自闭症一个周期的训练后，自闭症的联合注意、非言语社交技巧提高，有更多和更长的目光接触和话轮转换，结果显示音乐疗法优于游戏疗法[13]，Kim在另一份研究报告中指出 同玩具游戏疗法相比，治乐疗法使儿童有更多的积极极情绪和情感反应；儿童主动与治疗师交往；儿童对治疗师作出更多反应【14】。 综上所述，国内外的研究者都论证了音乐治疗对特殊儿童的发展有促进作用，本研究从实践的角度对有情绪障碍的智障儿童进行音乐治疗干预，以此缓解此类儿童的紧张和负面情绪，促进他们更好地发展。 三、研究方案 （一）研究内容 1、通过访谈、观察、量表等方法对情绪障碍儿童的情绪进行评估，了解他们情绪障碍的类型，例如是出于亢奋状态还是抑郁状态，或者是有自残和攻击他人倾向等。 2、根据学生的情绪类型选择音乐类型，亢奋型选择正性音乐，抑郁型选择负性音乐，攻击性选择中性音乐。 3、制定音乐治疗训练的计划和训练内容。 4、探索情绪障碍儿童音乐治疗的方法，有针对性进行音乐治疗实践操作。 （二）研究方法 1、文献研究法 收集分析国内外关于情绪障碍儿童治疗的研究资料，了解国内外情绪障碍儿童治疗的方法，技巧以及治疗的效果等，以备更好地开展后续研究。 2、个案研究法 本研究先从个案研究开始，搜集和整理有关个案各方面的完整的客观情况及资料,包括历史背景、测验材料、调查访问结果、评定、谈话等,从而找出被研究对象的心理特性、问题的形成和发展原因及过程,在某些情况下还包括设计和尝试一些积极措施,以促进对象问题解决的一种研究方法。 3、行动研究法 在日常的个训中发现情绪障碍是个比较严重的问题，进而想研究解决情绪障碍治疗的有效方法，在教学实践中根据训练实际情况不断调整训练方法