通用技术--构造自己通用技术教学.pptVIP

题目释义 构建、建构、构造、打造……， 自己的、别人的教学…… 校外辅导员段勇岗①②③ 集体备课、共同体模式，永川昌中张发东老师 No man ever steps in the same river twice. 世界上不会有两堂完全一样的课。 教学是自己和学生的，教学是教育的一部分。 教学方法、教学过程、教学体验、教学模式、教学体系、教学风格、教学特色…… 百校兴学工程竣工后130亩校园新貌 5月11日交流要点回顾 理念教师即课程 项目是一个相对独立的学生活动单位， 多种项目（课外调查）短视频 部分案例可以转换成项目 台灯、牛奶箱便携小凳、泡沫塑料鲁班锁 教育价值挖掘、三维教学目标和难度设定 课时不足、耗材来源、场地与安全（科技小制作液压机 水系列项目进一步开发思路 评价（纸笔测试操作+作品评价） 下载链接：重庆群149012125公告： 一中培训课件，放在网盘中 / 帐号cqtyjs@163.com 密码：123456 摘要备查① 项目最大的特点是学生亲自参与、体验。 　　通用技术课堂应该是动起来的课堂,满堂灌，学生反感，教师无趣。应该被抛弃。 　　教师对每个项目有期待，学生对每个项目有激情，投入，也许彻底由学生来运作（计算成本、安排主持人、策划时间、进度、最后总结、点评）。类似学生自主管理类活动、运动会项目招投标等。 　　通用技术的实践活动项目不仅仅是动手操作，也不一定就是要设计。广义的来说，课外调查研究项目1-2寻找传呼机项目3-8鸡蛋高空降落器系统设计 项目3-9水火箭发射系统设计与优化（校园科技文化艺术节活动） 　　老师们提出，目前，教材提供的设计制作案例：一个项目贯穿到底的缺点：学生没有成就感，教师觉得战线太长。 　　粤版第一单元技术与设计，第二单元设计的基础知识，从第三单元开始，以宣传广告灯为主线，其实从专利申请开始，一直到结束，一个项目贯串到底。在设计的一般过程中，举例“设计一个灯路”，应该是路灯吧。一条主线。 　　苏版，前面，便携式小板凳设计制作介绍设计的一般过程，后面从第四章开始，也是建议一个项目贯串到底。苏版第一册91页，3、根据自己的生活经验，在进行一定的调查研究之后，明确一个值得解决的问题，提出设计的标准及所受到的限制，同时制定出设计计划，并注意将此项目作为学习以后各章一以贯之的作业内容。 　　当然，教材也提供了一些小型的活动项目，可选的内容。粤科版第一册71页装配千斤顶，有流程。79页安装日光灯，流程规范。苏教版也有小猴顶球等等。 　　 如果不对教材进行二次开发，整合，一个学期甚至一个学年，只完成一次动手设计，与学生的期望值不符，与认知规律不符。学生缺乏成就感，时间跨度太漫长。 　　其实课本有很多可以开发的项目。大小项目结合，需要有趣的活动，简单易行，可行。 　　粤科版必修2中，有升国旗定时控制系统，定时翻转广告牌，恒温箱温度控制装置，活塞式抽水机，动感幻灯机，电动汽车、水陆两栖车船模型。 　　苏教版必修2中，也有升国旗定时控制系统，不易实施。小项目，后面。 　　新课程强调教师要“用教材教”，而不是“教教材”，需要教师有机整合教学内容，对教材进行二度开发和深度开发。 　　我一直同时教两个年级的课，铺垫，补充，到什么程度比较适宜，尽可能立足于教材体系和整体教学目标的角度。 　　虽然教材对每个教师来说都是一样的，关键是如何去开发利用，加工、整理，。 　　　讲是一种很有效的教学模式，不能完全抛弃讲。想讲的太多，以教师讲为主要形式，就好像没有实践室，就不开展实践活动一样。要解决这个难题，需要策略，思考一下，我们真的有那么多不得不讲的内容吗。不讲，学生也能明白的，有必要讲吗，讲了，学生也不明白，有必要讲吗。 　　　课时不够，有客观原因，加上非高考科目，不可能有自习辅导等等补充。主观原因，老师想教给学生的内容，太多。 本次 （6月30日）交流要点 2012年 7月：学无止境 2012年 8月：有备无患 2012年 9月：推陈出新 2012年10月：渐入佳境 2012年11月：利器精工 2012年12月：物尽其用 2013年 1月：纸上谈兵 2012年7月：学无止境 万新华老师：湖北教育出版社技术课程标准解读 万老师的一问 我的暑期充电 学理论：制图2009培训 学专业知识：2011电子培训 练操作技术：200906木工培训 学新工具：太原市caxa培—0710 学新理念 拓展阅读： 教师专业发展 教师专业发展 起步阶段，通用技术老师与学生的区别，仅仅在于老师比学生早点拿到教材。 阅读链接：教师需要怎样的一桶水 课改诸