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学生评价手册评价结构与典型题目设计思路 ————小学生数学能力评价实验研究课题组 2008.10 一、学生评价手册的结构与功能： 和学生所用的教材同步 评价不同水平 体现了不同年级的特点 评价水平的三个层次： 第一个层次是：简单技能与概念理解 评价水平的三个层次： 第二个层次是：应用 评价水平的三个层次： 第三个层次是：解决问题 编写评价手册的目的： 1.能够评价学生学习的质量。 2.教师要掌握评价的方法。 3.教师要引导学生逐步提高自我评价的能力。 二、关于评价手册各层次命题的特点及典型题目设计思路 （一）第一个层次的命题 也就是水平1（简单技能与概念理解）的命题。包括基础平台的命题，和基础关的命题。这个层次的命题应该是最基本的。是考查课本中最基本的知识点，基本概念学生是否掌握。 1.基础平台的命题素材 （1）最基本型：答案唯一、只能按照基本规则运算或填空。 （2）需要考虑一些基本规律才能计算 （3）答案不唯一，需要全面考虑的题目。 （4）需要考虑运算方法或需要理解题意后才能正确计算的题目 （5）情境式的基本题目 （2）基础关的命题素材 基本上和基础平台相同，一般来讲应该和基础平台题目水平相当，或稍高于基础平台。如果要说有所不同，只是在思维的深度、广度上相对高于平台题