关于英语教学与评价关思考.pptVIP

关于英语教学与评价的关系的思考;问题;1．新课程强调全面发展学生的语言运用能力，但考试仍然以考查知识为主。因此，考试与教学存在矛盾。 2．新课程淡化语法（或不教语法），导致学生语法知识不系统，考试成绩不理想。;3．由于新的中高考不考语法，所以教师不再重视语法教学，导致学生的基础知识零碎。;4．英语中考取消辨音题，所以教师不重视语音教学，导致学生语音基础差。 5．中高考不考口语，所以课堂上没有必要开展听说活动，特别是热身部分的活动和小组讨论活动。;6．课文教学的重点是讲解语言点。如果不详细讲解课文中的语言点，就会影响考试成绩。 7．考试与教材内容是挂钩的，必须不折不扣地完成教材内容。但现有课时有限，不能完成教材内容。;8．做题、讲题对应试有直接作用。大量地做练习题和模拟题是备考的最有效途径。不采用题海战术，考试就不能取得好成绩。 9．从高一开始就应该用高考的形式与标准进行期中和期末考试。 ;1．新课程下的考试仍然以考查知识为主吗？;即使是考查知识，也是考查知识的运用，而不是单纯考查语言形式（注意平时的练习题与高考题有本质区别）。 部分省市的中、高考题将只有听力、阅读、写作三部分；适当的时候还要进行口试。;2．新课程真的主张淡化语法吗？ ;案例：如何看待这位同学的问题？;3．考试不考语法就可以不教语法吗？; 学习语法、词汇等是为了形成语言运用能力；考试主要考查学习的最终结果。如果学生在考试中表现出了较高的语言运用能力，就说明掌握基本的语法和词汇知识。;终结性考试一般通过综合性的任务来考查学生的学习结果。完成这些综合性任务要以一些微观的知识和技能为基础。终结性考试不需要考查微观知识与技能的掌握情况。;; 听、说、读、写等语言技能确实要以一定的语法知识为基础，但是只有语法知识是不能形成这些能力的；如果把大部分时间花在语法上，肯定不能形成听、说、读、写的能力。所以，不能夸大语法知识的作用，在教学中也不能过于重视语法教学。;4．中考取消辨音题，教师就可以不重视语音教学吗？;5．中高考不考听说能力所以就不需要开展听说活动吗？;6．课文的主要功能是作为语言知识点的载体吗？;阅读的目的主要是培养阅读能力，其次是提供语言输入和文化输入。 没有必要详细讲解课文中的语言点。 ;7．考试与教材内容真的挂钩吗？;8．不采用题海战术考试就不能取得好成绩吗？;对一个本身不完善不稳定的系统反复进行检测，实际上对该系统造成损害。大量地做模拟题对学生弊大于利； 磨刀与砍柴的比喻：平时学习就像是磨刀，最后的考试就像是砍柴。刀磨好了，砍柴就顺利。大量地做模拟题，就像磨刀时磨一下砍一下，其结果是事倍功半。;考试本身对促进语言运用能力没有多大的作用；（每天用直尺量身高并不能让你长高） 教学中的评价有很多不同的功能，不能把所有的评价都与升学考试联系起来。;我们一起做几道题;03. My grandmother __ dancing all her life: whenever I hear 1940s dance music, I’ll think of her. A. has been liking B. likes C. is liking D. would like 04. In_________, most people in________ were not able to resist the temptation of market economy. A. 1990s; their twenties B. 1990s; the twenties C. the 1990s; their twenties D. the 1990s; the twenties;;9．从高一就应该用高考的形式与标准进行考试吗？;结论;谢谢！