人教版三年级《女娲补天》说课稿.docVIP

人教版三年级《女娲补天》说课稿 　　人教版三年级《女娲补天》说课稿 　　　　我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》三年级下册《女娲补天》。 　　一、说教材。 　　《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。 　　一个流传千古的神话故事，讲的是天突然塌了块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。 　　文章选入课文，主要意图是让学生通过阅读课文，激发学生对中国古代神话故事的兴趣;感受我国古代劳动人民丰富的想象力;体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神; 　　　　二说教学目标 　　根据精读课文的要求以及学生喜欢神话故事的特点，我确定本课的教学目标为:掌握生字词;理解课文内容，体会女娲不怕困难、不怕危险炼石补天、拯救人类的伟大精神;能有感情地朗读课文，有条理地讲这个故事,激发学生对中国古代神话故事的学习兴趣。科学合理安排教学程序是教学成功的关键。为了达成教学目标，为了学生有所收获。我计划两课时授完本课。 　　为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了第一课时的教学目标如下: 　　1、会认5个生字，会写6个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 　　2、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 　　3、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。 　　这样，经过整体的感知和对经典句子的深入体悟，第二课时便可以回归到整体，采用多种形式，如复述、抄写经典句子等，引导学生有意识、有计划地积累文中规范、精美、鲜活的言语材料，积淀语感。如果班级基础扎实的话，还可以设计语言的实践作业，把积累的语言、语感运用到写作或说话中去。 　　　　三、说重点、难点 　　《语文课程标准》在第二学段的目标中指出，要关心作品中人物命运和喜怒哀乐，在学法指导中强调要使学生具有独立学习的能力，加强情感体验。结合三年级学生实际，我确定 　　课文学习的重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程 　　教学难点:在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于奉献的高贵品质，感受神话故事的神奇。 　　　　四、设计理念 　　　　神话故事是我国宝贵的民间文艺瑰宝，让学生爱读、会讲，设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去，从中感悟、熏陶，直至喜爱是我们教学的出发点。《语文课程标准》中明确提出“语文应在师生平等对话的过程中进行”，学生是学习的主体，每一个教师都希望在自己的课堂教学中使学生对学习感兴趣，让学生带着一种高涨的、激动的情趣进行学习和思考。因此在教学这一课时时我采用了启发、探究等教学方式。在教学中围绕三个问题:1、女娲为什么补天,2、女娲怎样补天,3、女娲补天的结果如何,让学生带着问题读课文。我让学生在阅读中感受神话故事的神奇，使学生积极主动、生动活泼的参与教学全过程，充分发挥了学生的主体地位，努力为学生营造一个宽松、愉悦的学习空间。改变以往重文本、轻情感，重灌输，轻体验的传统语文教学模式。 　　　　五、教学流程。 　　　　(一)结合实际，谈话激趣。 　　我根据学生喜欢神话故事特点先让学生说说你听说过哪些神话故事，如《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》??等。使学生对“神话”有一个感性的认识，从中体会神话故事的有趣、神奇。我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事。这样的导入既吸引了学生的注意，激发了学生学习课文的兴趣，也使学生初步感受、认识中华传统文化的深厚博大。 　　(二)由图入手，揭题释题。 　　接下我利用文中插图，用美丽的图画再次吸引学生，并感受神话故事的神奇与神秘色彩，由此引出对课题的理解和课文的学习。我是分二步走的，先出示插图，教师解说:这也是神话故事中的人物，你知道她是谁,针对学生的回答板书女娲，并让学生说说对女娲的了解，再教师作补充:传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。并让学生说说图中的女娲在干什么,再次板书补天。 　　第二步引导学生读课题质疑:看到课题你想知道什么,借机梳理问题(1女娲为什么补天(2)女娲怎么补天?(3)女娲补天的结果是什么,以此培养学生发现问题，勇于质疑的学习习惯。并进一步激发学生产生学习的兴趣。从而也把神话故事的有趣、