大学计算机基础课程建设体会.pptxVIP

一、建设历程3个阶段：基础阶段、成熟阶段、特色阶段第一阶段：基础建设阶段。 任务：课程的基本建设。包括师资队伍、课程规范、教学制度与文件等3个方面。 主要工作：将原来隶属两个部门管理的理论课教师、实验课教师和实验技术人员统一归口管理，从而避免了人员管理上的两层皮、理论教学与实验教学脱节的弊，为下一步开展课程建设工作奠定了体制上的保证。 牛牛文库文档分享 第二阶段：成熟阶段（2000-2004）任务：制定了课程建设的五年规划，基本内容为：明确课程的定位和目标，提出“保证基础、强化实践、激励创新”的教学方针，制定课程建设的实施步骤。主要工作：【1】2001年起实行 “滚动式”课程考试方式的改革。 【2】出版2002版《新编计算机基础》教材【3】2002年起实行开放实验教学。【4】2004年，获得国家民委专项抽测上机操作第1名、学校优秀课 程、学校教育教学成果二等奖。【5】收集整理课程教学案例、思考题、实验项目，评估教学效果。【6】引进高水平的博士教授1名、青年硕士教师2名；选派1名教师 在职攻读博士、4名教师在职攻读硕士。【7】专项总结、阶段总结和系统总结相结合，课程组内部交流、师 生交流、跨学院交流、校外交流相结合，不断增强课程建设的 时效性和针对性。 牛牛文库文档分享第三阶段：形成特色阶段（2005至今）。任务：课程更名为《大学计算机基础》，形成特色，建设成为省级精品课程。主要工作：1．进一步更新和完善课程体系教学内容。整合教学内容进行分级教学。编辑出版05版《大学计算机基础》教材。 牛牛文库文档分享2．课程教学质量得到进一步的检验2006年，教务处进行了专项抽测，学生的及格率为98%。2007年，教育部本科教学水平评估专家说：“昨天搞计算机技能水平测试的时候，我深有感触，看到大连民族学院的计算机基础课程的老师能让一位维吾尔族女学生计算机水平达到这样一个程度，可见学校在这方面的投入力度是非常大的，特别是教师的投入对少数民族学生的教育是很有成效的。” 牛牛文库文档分享3．学生的创新教育成果不断涌现。 学校自1999年开始实施创新教育改革实践，现已形成科研与基础课程融合、科研与专业课程融合、科研与课外实践活动融合的创新教育体系。 本课程属于基础创新教育体系范畴，计算机基本知识和基本技能的实际水平适应了创新体系建设的要求。2005年，我校“构建创新创业教育平台，提升大学生创新实践能力”集体项目荣获国家级教学成果二等奖。4. 实验教学环境、网络教学环境、信息技术手段的应用迈出新的步伐。 牛牛文库文档分享5．师资队伍建设力度大、素质高。再引进了3名青年教师和1名教授充实队伍4名在职进修硕士的老师全部毕业5名教师参加辽宁省计算机基础骨干教师培训取得合格证书。对外交流、教学改革研究和学术研究不断加强。 自课程建设开始至今的7年里，队伍始终保持稳定，数量发展到现在的20名，整体素质不断提高，满足课程建设的需要。6．对外影响不断扩大。 2008年首次申报辽宁省精品课程获得成功。 牛牛文库文档分享二、创新点1、将课程内容划分成五大知识模块和相应的子模块，并形成菜单式结构，使教师根据少数民族学生的实际水平和专业要求选择教学内容，学生也可以根据自身的学习状况进行选择，满足个性化培养的需要。2、以科学的认识论为指导，既承认实践--能力的重要性，也不因此而忽视理论--知识的重要性。正确处理理论与实践、基础与应用的关系，为提高教学质量提供了可贵的经验。3、创新性地构建了“滚动式”的考试方式，效果好。 牛牛文库文档分享 三、主要内容1、正确处理基本知识、基础理论与基本技能之间的关系，保证课程的基础性 计算机的基本知识、基础理论是课程中相对稳定的教学内容，学生将终生受益。我们认为必须要防止应用型人才培养走向技能型人才培养的误区，正确理解和处理好三者之间的关系，保证课程的基础性，为培养学生的可持续发展能力奠定基础。 牛牛文库文档分享2、合理解决基础与应用的关系，强化课程的应用性 本课程虽然是一门计算机的公共基础课程，在保证基础的同时不能忽视其应用性的特征。我们认为课程的应用性主要体现在两个方面：一是不同学科和专业对计算机基础的要求有所侧重，二是课程本身的实践性很强。 牛牛文库文档分享3、更新教学内容，体现课程的先进性 防止用昨天的技术教今天的学生去做明天的事情，我们采取了多种途径和方法及时补充和更新教学内容，例如：教师编写电子教材即时上网、为学生指定参考书和网络链接等，以此来弥补纸质教材时效性的不足；教师注意将自己教学改革与科学研究的成果充实到教学内容之中，特别是实验环节。 牛牛文库文档分享4、明确教学大纲的作用是“规范教学行为、引导教学改革、保证教学质量” 以前的教学大纲按照章节目录的顺序进行编排，内容和进度统一化，过分强调规范教学行为的作用，已经不适