整体性教学设计在高中信息技术西教学中的应用研究.docVIP

PAGE PAGE 5 PAGE 5 整体性教学设计在高中信息技术教学中的应用研究 　 摘要：为了改变高中信息技术课将各知识点“分而习之”的现状，本文借鉴麦里恩伯尔教授的整体性教学设计的4C/ID 模型，从整体性任务的设计与整体性学习支持的设计两方面出发，采用实践研究方法，结合案例开展研究。研究发现整体性教学设计在高中信息技术教学中应用能有效地帮助学生解决工作和日常生活中的新问题，促进学生的全面发展和提升信息素养。 关键字：整体性教学设计；任务设计；学习支持；高中信息技术 一、问题的提出 在终身学习和创新学习型社会的大背景下，全球对于学生创新素质和信息素养提升的关注在持续升温。人们开始意识到，在课堂中发生的情境高度简单化的教学已经远远不能满足学生对其将来学习生活发展的需要，也不能满足时代的要求。学习是一个复杂的现象，有不同的种类。但任何学习都是学生心智、情感、心灵和精神的培育和学生整体生活经验、生活意义的获得过程，是一个将知识、技能和态度协调整合的过程，并不是简单地获得一些被分解、孤立的知识“片断”。然而，现行的高中信息技术教科书大都按知识点的体系自下而上逐步展开，学生按照这种体系学习一个个“点状”知识，虽然学习的难度下降了，但学生很难明白所学知识点在整个单元、整个模块甚至整个教材中的地位和作用，容易形成“只见树木，不见森林”的学习状况。这种“分而习之”不仅会导致学生