小学五年级语军文下册全册教案.doc

PAGE PAGE 1 小学语文教学案 年级 五 班级 1/2/3 课型 新授课 课题 1、草原（第一课时） 主备教师 贾义军 上课教师 贾义军、马云飞、贺兴凯 备课时间 2014.2.17 学习 目标 1、认识4个生字，会写14个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能给课文分段并概括段意。 重点 难点 熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 课前预习设计 基础知识 认识15个生字，并熟练书写词语。 问题导学 课文主要讲了一件什么事？ 课堂学习设计 板题示标 见“课题”及“学习目标” 先学后教过程设计 一、板题示标 师：同学们，这节课我们来学习第1课《草原》（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步理解课文内容，给课文分段。 师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。 二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字） 1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。(课件出示课文内容) 学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。 （若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？” ） 1、指名读，生纠错，师板书易错字。 蒙古包（měng） 好客(hào ) 襟(jīn) 2、齐读易错字巩固。 三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利） 师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。 1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。 2、指名读。 3、生评议（是否流利上去评） （指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读） 4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。 四、第三次“先学后教”（再读课文，分段） 师：课文大家读得很棒，现在请给课文分段，并写出段意。4分钟后我们来交流。 生自学，师巡视。2、同桌互相交流。3、全班交流。 (课件出示课文层次划分)全文可分为五段： 第一段：（1）写作者初见草原的美丽景色。 第二段：（2）写蒙古族人民迎接远客的情景。 第三段：（3）写在蒙古包外主客相见的情景。 第四段：（4）写在蒙古包内主人的盛情款待。 第五段：（5）写主客联欢和话别。 五、第四次“先学后教”（写字） 师：课文段落分好了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。(课件出示生字) 1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。 2、师提写，指两名后进生上台写。 3、生对改、订正。 当堂训练 达标检测 写14个生字，各2遍2个词。 课后 延伸 了解有关草原的自然风光及草原民族的民族风情。 板书 设计 1、草原 草原秀美图 草原迎客图 草原联欢图 教后 反思 大保当小学语文教学案 年级 五 班级 1/2/3 课型 新授课 课题 1、草原（第二课时） 主备教师 贾义军 上课教师 贾义军、马云飞、贺兴凯 备课时间 2014.2.17 学习 目标 1、能有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 2、理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。 重点 难点 理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话。 课前预习设计 基础知识 掌握课文内容。 问题导学 内蒙古大草原的自然景色和民族风情是怎样的？ 课堂学习设计 板题示标 见“课题”及“学习目标” 先学后教过程设计 一、板题示标 师：同学们，这堂课我们继续来学习第1课《草原》（板题），请看本节课的学习目标（示标），我请一位同学站起来为大家朗读一遍。（指名读） 二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题） 自学指导（一） 师：为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（课件出示自学指导）请同学们默读课文，思考：内蒙古大草原的自然景色和民族风情是怎样的？（5分钟后比谁回答得好） 1、生开始自学，师巡视。 师：时间到，找到答案的同学请举手。 2、指名回答，不完整可补充。 自然景色：“羊群……流入云际。” 师：你回答得很好，从这段的描写中可以看出草原的自然风景怎么样？（很美），师板书：风景美。这么美的景色大家想不想欣赏一下？请看老师为大家准备的图片。（出示课件）欣赏完草原的自然风光，相信你们对草原的美有了更深刻的印象了，下面就请同学们自由练读第一自然段，2分钟后比一比谁读得好。 1、生自由练读。 2、师：时间到，谁愿意