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初中英语语法教学的实践研究 应晓球 2008.7 思考和讨论 : 你是怎样进行英语语法教学的? 你感到自己的英语语法教学是否有效?为什么? 你有什么英语语法教学的经验和体会能和大家分享的? 案例 教学内容： 初中英语--宾语从句 　　　初中英语语法教学研究 一．英语语法教学是交际技能的教学 1. 语法和交际 2.语言的本质 传统的语言观 (19—20世纪中期): 语言是能动的,随时代的前进而变化和发展; 语言是一个符号系统,有自身特殊的结构,又有共同的普遍规律; 语言是一种社会现象,是人类最重要的交际工具; 语言是思维的工具,又是人脑创造性的活动. 当代的语言观 在信息时代，正确及时的使用语言成为人类生存和发展的手段之一; 语言与思维是人脑两种不同的功能，它们互相影响、互相促进； 语言是文化的主要载体，也是习得文化的主要途径之一； 语言不仅是社会现象，而且是社会行为，能对社会生活产生一定的影响。它的这种社会功能是其他社会行为所不能替代的。 3. 语言的学习与习得 无意识习得和有意识学习（S.Krashen) 第一语言的习得和人类其他行为一样,是形成习惯的过程,是一个从不完善到完善的过程; 语言习得是学习者认知发展、语言能力、心理、情感等内部因素与语言输入、社会环境等外部因素互相作用的结果; 语言输入(language input)与语言吸收(language intake)的差异以及对语言习得的作用（P.Corder); 可理解的语言输入与i+1理论（S.Krashen)； 4. 传统的和现代的语法教学观念 Traditional ‘synthetic’ approaches Different parts of the language are taught separately and step by step so that acquisition is a process of gradual accumulation of parts until the whole structure of language has been built up.  ---Wilkins, 1976 5. 从语法教学到语法技能教学 Grammar is an area of knowledge that linguists and language teachers study…. Some psychologists , therefore, have distinguished two types of knowledge: knowledge about the language system (declarative knowledge) and knowledge of how to use the language (procedural knowledge). -- Larsen Freeman, 1992 I think that it is more helpful to think about grammar as a skill rather than as an area of knowledge; this underscores the importance of students’ developing an ability to do something, not simply storing knowledge about the language or its use. I have coined the term grammaring to highlight the skill dimension of grammar. -- Larsen Freeman, 1992 (美国密悉根大学英语语言学院院长、 教育学教授拉森-弗里曼博士 ) 6. 语法教学的本质是语言技能的教学 英语语法教学在让学生了解了语法的结构和 　　意义之后，要让学生在比较真实的情景下进 　　行充分的实践运用和体验. 二. 英语语法教学研究 1. 教学目标的确定和处理 2. 教学内容的导入和呈现 3. 教学活动的设计和实施 4. 英