技工院校教学工作构想与实务(陈保峰).pptVIP

1、《带着尺子去钓鱼》丹麦钓上22厘米以下的鱼需放生、否则收到严厉处罚？教师问何种处罚？ 目的是遵纪守法，但学生说没收渔具、抓起来、判刑、枪毙；践踏生命的回答。 2、实现知识技能、过程方法、情感价值观目标 3、陈冠希、朴槿惠好友都是修理计算机后泄密。 日本的历史课：100年一次战争甲午战争、抗日战争、再打仗如何，学生台湾收回截断日本海上油路打仗，现在备战。我们的历史课 1、人文社会科学类课程有很强的意识形态性，很容易在潜移默化中影响到学生的价值判断和行为取向。把理论与社会实际、热点问题相结合，注重解决学生思想上的疑难。 2、理工科教学可以通过专业知识的传授，使学生树立正确的科学观、人生观和世界观，掌握自然辩证法，认识客观规律，遵循规律来改造客观世界理工科教学极需严谨、诚实，学生在做实验实训时的反复推敲、在处理数据时的实事求是，都是通过培养学生的严谨学风，树立正确人生态度的途径 3、德国浇筑水泥柱钢筋的计算，算出具体用量然后绑扎，分小组绑扎后一个小组少绑扎2根，怎么办？职业底线是什么如何处理具体到价值观。最后教钢筋的生产过程用料矿石和用电，以及具体成本等等？最后让学生考虑到底如何选料？是省钱还是环保；是前环保还是后环保。 4、在理科教学中渗透德育内容,使传授自然科学知识与道德培养结合起来。要求学生对任何一门专业课程的学习都要回答三个问题:这个领域的历史和传统是什么?所涉及的社会和经济问题是什么?要面对哪些伦理和道德问题? 2、历史和传统是什么?所涉及的社会和经济问题是什么?要面对哪些伦理和道德问题? * 1、吴良镛站着授课，学生睡觉。你讲利益他讲法律，你讲法律他将利益。 3、学生最不喜欢的教师手势：食指直人、敲桌子、拍桌子 4、学生可以接受的阻止课堂讲话的方式 5、教学设计：学生不听讲任何教育都谈不上、四备、指导思想和依据、教学过程、重难点、反思。 6、学校课程的安排语文、数学、英语都不讲了。 7、良好的考试风气。风气对培养大学生良好心理素质、高尚道德情操和正派踏实作风起了很好作用,对培养大学生依靠个人努力,公平参与竞争的心理素质和实际能力的培养,都大有益处。 * （5）重叠——即同时做两件或两件以上的事，减少学生等待时间，这样能够帮助学生维持注意（6）群体警觉—— 如在叫某个学生回答问题之前环视班级，与此同时，教师不应该对回答问题的学生过度关注，或者在回答问题前指定回答者等。 * 1、康德的道德动机论 * 1、榜样——波波玩偶实验。 2、通过实践让学生感受制图课的具体应用价值。 3、为社么蜜蜂飞行有声音、蝴蝶飞行没声音。别问无聊；蜜蜂翅膀抖动的快和蝴蝶抖得慢所以有声音的区别；家长给孩子一张纸让孩子抖动，出现快慢声音不同的现象。实验证明，学生实践得来的知识能记住70%，教别人的知识能记住90% 4、教师的人格魅力影响学生。 * * 1、P95钟启泉《差生心理与教育》 2、学习目标——学习行为是达到目标的手段 * P97钟启泉《差生心理与教育》 1、基础学力补救（系统复习、个别训练、错误分析） 2、汉字“针”的学习——金属做针，线穿针的图像联系 3、不适应：学习困难、焦虑、自卑、失意（是否感到有学习动机） * 3、学习行为因报酬和奖赏行为而加强、因处罚而减弱。行为是为满足需求动机而起作用，没需求的学习难易成立，叫不醒装睡的人。 4、通过练习达到系列化和习惯化。 5、知识和技能、思想准备。 * 1、地狱天堂：认识不同管理方法规则不同、把学生看做恶魔，您就会生活在地狱中；把学生 看做天使，您就会生活在天堂中。 2、天堂——不能偷吃禁果，不能逾越职业底线 3、我们的知识能力能干什么？ 推脱责任、炫技、作用于学生 4、学习、养成、情绪、品德 * 1、看问题的角度、 2、学生越厌学、野蛮、刁钻而我们越好教、强壮、狡猾 * 1、我校故意激怒学生的老师。 * 1、潜意识对人的重要影响。——普京啊安倍的录像连接 2、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 * 1、看问题的不同角度，引发不同结果 2、最难的两件事——德是价值判断，有时对错难辨——道德难题 * 1、职业化“是一种潜在的文化氛围，是一种在职场中专用的语言和行事规则”。 2、愤青——在工作布置会上，当众提出与领导相反的意见或拒绝完成分配的任务。 3、雍正假意拘禁甄嬛看她与十七弟是否有奸情，十七弟舍命来救甄嬛，结果杀身之祸 4、不问领导是非——求职者的说院长和书记有一腿，给面试者的印象 ——求职者让我自己看简历。