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1、理解课文内容,懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长。 2、有感情地朗读课文,抓住课文的重点部分,体会作者要表达的思想感情。 3 、抓住课文的重点的部分阅读,理解课文内容,懂得从小锻炼自己的生活能力,更利于成长的道理。 肠(香肠) 够(不够) 驶(驶来) 辆(一辆) 箱(信箱) 胖(胖乎乎) 窝(酒窝) 诞 圣 悟(恍然大悟) cháng gòu shǐ liàng xiāng pàng wō shèng dàn wù 考考你: 1、十五天(猜一字) 胖 2、又见土地(猜一字) 圣 1.课文是写谁的成长故事?他是怎样的孩子?画出有关的句子。 2.为什么说“因为这样更利于他的成长”? ………. 学习方法: 2. 找 ——画出描写约翰的句子。 3 说 ——说说约翰是一个怎样的孩子。 1. 读 ——根据自己的理解有感情地朗读。 我在意大利的一个面包房里干过两 个月,认识了很多意大利孩子。其中有 一个叫约翰(hàn)的男孩子,长得虎 头虎脑的,一双蓝色的大眼睛老是忽闪 忽闪的,十分可爱。 约翰是一个( )的孩子。 可爱 3. 我会说: 1. 我会有感情地朗读。 2. 我会找: (外貌描写) 约翰每次来面包房,总是亲昵地拖 长声音,冲[chòng]着我说:“您好——” 等我回答后,他便从口袋里掏出两元钱, 要买意大利香肠。 3.我会说: 约翰是一个( )的孩子。 1.我会有感情地朗读。 2.我会找。 有礼貌 (语言描写) 他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠,用手取了一根,自言自语地说:“不够买两根的。”这句话,他几乎天天重复着,好像他的口袋里只允许装两元钱。 约翰是一个( )的孩子。 3.我会说: 1.我会有感情地朗读。 2.我会找。 (语言、动作描写) 天真 面对小约翰的言行,“我”是怎么做? 作者是这样做的: 有一次,我拿了两根香肠给他: “你拿去吃好了。” 他那双大眼睛闪了又闪,用手推让说:“不要。两块钱买一根,还可以喝一听可乐。” 面对小约翰的言行,“我”是怎么想的呢? 作者是这样想的: 听了他的话,我琢磨:也许他的父母不太喜欢他,也许他的家庭经济情况不太好。 听了他的话,我琢磨:也许 他的父母不太喜欢他,也许他的 家庭经济情况不太好,也许______, 也许_________. 这时候,我才恍然大悟:约翰家不是没有钱,他的父母也不是不爱他,而是为了从小培养他的生活能力,因为这样更有利于他的成长。 ——————————— ———————————— 为什么说“这样更有利于他的成长”?你同意这个看法吗? 一、填一填 学完课文,今后写人的文章可以从( )、( )、( )和心理活动进行描写。 二、谈谈你对“这更利于他的成长”这句话的理解。 —————————————————————————— —————————————————————————— 三、造句 。 漫不经心______________________________________________。 自言自语_______________________________________________。 我 的 收 获 1. 我能流利地朗读课文。 2. 我能根据课文内容做笔记。 3. 我能用自己的话叙述课文内容。 …………
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