青岛版二上数学第四单元--森林里的故事课程教学设计.docVIP

第四单元 森林里的故事 －－除法的初步认识 宴会上还为小动物准备了许多好吃的，看，都有什么？你知道这些食物分别是给谁准备的吗？ 二、探索学过程： 一、激趣导入： 师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！ （出示新知： 1.师：宴会开始了，面对这么多诱人的食物，小动物们都馋坏了。看，小熊猫正目不转睛地盯着竹笋呢，你知道它在想什么吗？（这些竹笋分给两只熊猫，该怎么分呢 (1)学生随意分，交流分法：谁愿意把你的分会给大家说一说？ 师：你们都是怎样分的，有不同的分法吗？ 师概括板书：（5，1）（4，2）（3，3） （2）小结分法： 观察分法，引导学生总结分东西包括每一份不一样多和每一份同样多）板书：不一样多，同样多 （3）揭示概念 师：只有分得同样多才能让每只熊猫都满意，像这样每份分得同样多，这种分法就叫平均分 板书：每份分得同样多叫平均分。 （4）师：你能用自己的话说一说什么是平均分，说给同桌听一听。再用学具分一分（教师巡视，指导） 3、理解平均分 （1）尝试平均分（平均每只猴子分几个桃子？） ①师：刚才同学们用平均分的方法帮熊猫分完了竹笋，小猴子也觉得这种分法非常好，它们也要求平均分。12个桃子分给3只小猴子，你能提一个问题吗？（学生提问题） 你会这样分吗？ ②学生用学具分一分 ③汇报分法（课件演示） ④归纳方法。师：尽管刚才我们的分法不太一样，有的是1个1个分的，有的是3个3个分的，还有的是4个4个分的，不管怎样分，每份分得的个数都是一样多的，也就是说这些分法都是平均分。 （2）体验平均分 ①出示问题：如果每只小兔子分4个萝卜，这些萝卜可以分给几只小兔子呢？ ②学生动手分 ③学生交流分法？） 2初步认识平均分. ④动态演示，理解平均分 三、巩固平均分 基本练习：自主练习1.2.3 开放练习：（用学具摆一摆） 小游戏：12人排队，每排6人，可以排几排？ 12人排队，排成4排，平均每排几人？ 你们还想怎么排？ 四、课堂小结： 这节课你有什么收获？ 五、作业 让学生找出生活中的平均分，讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 平均分 （5，1）（4，2） 不一样多 （3，3）同样多——每份分得同样多就叫“平均分” 教学反思： ? ? 第2课时：森林聚会练习课 课型：练习课。 教学内容:理解平均分，课本第50页。 教学目标： 1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。 2、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。 教学重点：理解平均分的意义。 教学难点：理解平均分的意义。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、自主练习。 1.基础训练P40 1判断平均分 说明理由 2、先圈一圈，再填空 学生读题，审题；学生做题（先用学具摆一摆，再圈、填） 3、想一想、填一填 （1、2）自主完成 （3、4）可用学具分完再填 4、动脑筋，你能行 12个桃子，放到盘子里，使每个盘子里的桃子个数相等，可以怎样放？ 小组合作，摆一摆，填一填 5、设计队形 先独立设计，再展示设计方法。 二、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 三、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计：平均分 ? ? 第3课时：信息窗2---动物联欢 平均分的两种分法 课型：新授课。 教学目标： 1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。 2.在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。 3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。 教学重点：理解平均分的意义。 教学难点：理解平均分的意义。 教学方法：谈话法，讲授法，练习法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。 师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？ 那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图） 师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么问题？ 你还能提出哪些数学问题？ 大屏出示：12只小熊分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？ 16只松鼠分组做游戏，每组只数相等。——每组几只？分成了几组？ 师：屏幕上既有信息窗提出的问题，也有同学们自己的疑问，你们有信心找到这些问题的案例吗？ 二、探索新知。 （一）按份数平均分 12只小熊怎样分组？ 1、