普通话技能训练和朗诵教学大纲.docxVIP

《普通话技能训练与朗诵》教学大纲 第一部分 大纲说明 一、课程的性质、目的和任务 本课程是面向汉语言文学专业的学生开设的一门专业拓展课。 本课程以现代汉语语音学理论为基础，以国家的语言文字政策法规为依据，以理论和实践相结合而以实践为主的课程，是现代汉语语音理论的延伸教学和理论实践。重在结合现代汉语语音知识的教学，训练学生声、韵、调以及吐字归音能力、朗读能力和口语沟通能力，在此基础上，形成学生对美好声音形象的鉴赏能力和实践能力。 本课程基础性强，应用广泛，实用性强，可以说是现代社会人的必需课程。普通话有助于加深学生对汉语的理解，辅助其他课程学习有着重要价值，是人与人交往的一座桥梁。 二、与其他课程的关系 本课程是《现代汉语（上）》中语音理论知识的延伸，同时是本专业《演讲与口才》、《朗诵技巧与训练》、《商务谈判》、《商务礼仪》、《秘书实务》等课程的前期准备课程。 三、课程教学要求 基本概念：普通话、方言、语音性质、音节、音素、声母、韵母、声调、轻声、变调、儿化、朗读、重音、停连、节奏、语速、说话等。 基本知识：与以上概念相关的知识点，特别是声韵调的发音方法和技巧的教授。 基本技能：熟练掌握不同音节的发音方法，正确区分普通话和方言发音部位的不同。熟练掌握朗读过程中的基本技巧，如停顿、重音、节奏、语气、语速等。 第二部分 教学过程建议 课时 共32学时。详情见下表。 教材与教学重点 教材《普通话技能训练与测试》。参考用书《普通话培训测试指南》、《朗诵学》。 授课内容以教材为纲，教材担负起形成整个课程体系系统性和完整性的任务。 以学生存在的语音问题为主，适时调整教材的使用和教学内容的重点和难点。 学时分配 考核方式 本课程是一门考查课。由于是对语音的考查，不能采取一次性定论的方式，本门课程采取一种比较零散但比较公平的方式记录成绩。 考核成绩由平时成绩加期末成绩变成四块，分别是勤奋绩效、理论绩效、风采绩效以及进步绩效。勤奋绩效不仅仅是上课出勤，还有打卡练习情况。理论绩效是学生理论学习情况，学好了发音理论，可以指导自己纠正，同时可以听辨他人语音，这代表鉴赏水平，同时也提高了学生的教学水平。风采绩效是课上朗读以及音频汇报的成绩，这也督促学生不断纠正自己的语音错误和缺陷。进步绩效，则是指学生一个学期结束，是否可以找到自己的语音错误根源进而纠正的成效。老师通常会有一个学生的语音错误缺陷表，在学期末根据学生情况进行对比。而最好的证明则是普通话水平测试的成绩，往往也计入考核成绩。 第三部分 教学内容与教学要求 第一单元 绪论 教学内容： 1.1普通话与汉语方言 一、普通话定义 二、方言与普通话的关系及方言地图 1.2学习普通话的意义和方法 一、学好普通话的意义 二、怎样学好普通话 1.3普通话水平考试简介 一、测试性质与等级要求 二、测试方法和评分标准 教学要求： 了解：全国方言的基本划分情况与自己所属方言区 理解普通话、方言、普通话水平考试的定义和知识 掌握：正确区分普通话和方言的主要差异 第二单元 教学内容： 2.1语音性质 一、物理属性 二、生理属性 三、社会属性（略） 教学要求： 了解：语音的物理属性和生理属性以及发音器官概说 理解：音高、音强、音长、音色等对普通话声韵调的影响。 掌握：主要发音器官的不同发音部位。 第三单元 教学内容： 3.1声调 一、声调、调值和调类 二、普通话四声 3.2普通话四声辨正 教学要求： 了解：声调的概念、普通话的调值调类 理解：普通话声调特点 掌握：自己声调与普通话四声要求的差异。 第四单元 教学内容： 4.1韵母 一、韵母及其分类 二、韵母的发音 4.2韵母辨正 一、分清o和e、uo 二、对准ie和üe 三、发准前响复韵母 四、发准中响复韵母 五、发准鼻音韵母 六、读准儿化韵 教学要求： 了解：韵母的概念、组成和相关知识 理解：韵母分类及每一个韵母的发音方法和部位 掌握：自己韵母发音与普通话韵母要求的差异，能纠正自己的错误和缺陷。 第五单元 教学内容： 5.1声母 一、声母及其分类 二、声母的发音 5.2声母辨正 一、发准平舌音和翘舌音 二、避免齿间音 三、避免尖音 四、区分n和l 教学要求： 了解：声母的概念、组成和相关知识 理解：声母分类及每一个韵母的发音方法和部位 掌握：自己声母发音与普通话声母要求的差异，能纠正自己的错误和缺陷。 第六单元 教学内容： 6.1音变 一、连续音变 二、轻声 三、儿化 四、啊音变 6.2轻重格式 一、两字词语 二、三字词语 四、四字词语 教学要求： 了解：音变的概念、组成和相关知识以及轻重格式重要性 理解：每一种音变的方法，重轻、重中、中重等格式 掌握：各种音变以及轻重格式的熟练运用 第七单元 教学内