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新人教版小学数学一年级上册精品教案　全册 小学数学学科课堂教学策略 “探究式”四环节新授课课堂教学策略 第一环节 创设情境，生成问题。 本环节的主要任务是创设教学情境，引发学生思考，生成数学问题。其基本程序是：创设情境—生成问题 创设情境：根据教材特点，结合学生的生活实际以音像、图画、故事、谜语、游戏等形式，创设恰当的学习情境。 生成问题：对情境中的信息进行数学化整理，由学生提出并选择与学习内容密切相关的数学问题。 第二环节 探索交流，解决问题。 本环节是课堂教学的中心环节，其主要任务是针对要解决的问题，引起学生的数学思考，对已经掌握的数学知识进行组织，找出对解决当前问题适用的对策，其基本程序是：自主探索—互动交流—共同优化，形成结论。 自主探索：要求学生独立思考，根据自己的学习经验和知识基础探索解决问题的方法和途径，初步形成自己的解决方案。 互动交流：首先在小组内交流学习成果，要求所有学生都要展示自己解决问题的方案，同学之间可以互相对比解决问题的策略，对争议性问题进行探讨，逐步补充完善，形成小组意见。然后以小组为单位向全班展示学习成果，小组之间可以互相质疑，互相补充，教师要调控全局，注意在关键环节点拨提升。 共同优化，形成结论：在交流、研讨的过程中，不断优化小组学习成果，直至达成共识，形成正确结论。 第三环节 巩固应用，内化提高。 本环节的主要任务是应用知识解决问题，