小学语文四年级下册《桂时林山水》教案.docVIP

《桂林山水》教案 一、教学目标 1、通过看图、视频来理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养学生的观察理解能力和表达能力。3、学习本课生字新词，有感情地朗读课文。背诵课文。4、尝试通过“研究朗读”加深理解课文的方法。 二、教学重难点 1、 引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 2、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法 教学过程 一、创设情景，诱发美 同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗？??对！桂林山水（板书）。就让我们一起去欣赏他的美景吧！是啊，大自然的美比人工雕琢的美更让人感到神奇。咱们没去过也不遗憾，来，现在我们就随着作者到桂林去游山玩水，好吗？ 二、初读课文，整体把握，理清结构 1、检查预习：词语掌握得怎么样? (指名读两组词语，第一组为地名，第二组为形容词，读后让学生两组词搭配起来学。) 大海 波澜壮阔 西湖 水平如镜 泰山 峰峦雄伟 香山 红叶似火 2.理解词语： “波澜壮阔”（理解词素或查字典） 波浪翻滚，一浪接着一浪，非常壮观，有气势。 我们知道有的词语是极富有情意的，你能读出这个短语背后的情意吗?(学生有感情地朗读) 同法理解“峰峦雄伟” (边做动作边说：峦，就是一座挨着一座，连绵起伏的山。)你能读出它的气势吗? (学生有感情地朗读) 3.检查课文朗读情况。 指名三位同学分别读第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。想想为什么这样分？（第一自然段是总起，第二、三自然段是分述，第四自然段是 HYPERLINK /jiaoshi/List/List_6327.shtml \o 总结 总结。） 这样就理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书) 三、细读课文，品味文字，积累语言 1、整体把握特点： 文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，谁能来简单地概括：漓江的水和桂林的山分别有什么特点?（漓江水的特点是静、清、绿；桂林山的特点是：奇、秀、险。）(板书：水：静、清、绿 山：奇、秀、险。) 过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。我们先来读读第二自然段，感受一下漓江的水的特点 (指名一人读第二自然段) 2、品读漓江的水 （1）、找依据理解“静” 船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。 ( HYPERLINK /%E8%AF%AD%E6%96%87%E8%80%81%E5%B8%88/ \o 教师 教师指导读好这句话) （2）、找依据理解“清” 作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。 发散思维： 假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——) 预设：漓江的水真清啊，清得可以看见小鱼在水里嬉戏、玩耍。漓江的水真清啊，清得可以看见水中的倒影。清得可以看见绿色的水草在跳舞，在和游人打招呼。） 现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?(出示：漓江的水真清啊，清得 ；清得 ；清得 。指导学生结合刚才的想象说好这个 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子。 指导有感情地朗读这句话 （3）、读表现漓江“绿”的句子。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 理解“无瑕”的意思 观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。回忆昆明湖的句子。谁能读出这种美? (指名有感情地朗读) 3、欣赏桂林的山：生自由朗读第三自然段 （1）桂林的山“奇”，奇在哪里? （拔地而起，各不相连，奇峰罗列，形态万千。） 理解词语：拔地而起、形态万千 师生对比读，读出山的突兀、姿态万千 （2）同法理解（山秀——色彩美） （3）同法理解（山险） (指名朗读描写“险”的句子，然后指名朗读第三自然段，体会桂林山的特点。) 4、指导集体背诵两段：抓关键词语，想像画面 5、抓对比： 作者既然是写桂林山水，为什么第二、第三自然段开头分别写大海、西湖等，这是否浪费笔墨呢?（作者是为了把漓江的水和西湖、大海作对比，把桂林的山和泰山、香山作对比 ， 这样才更能显出桂林山水