南武中学谢旼教学案例有丝分裂.docVIP

运用模型建构开展“植物细胞有丝分裂”教学的教学案例 南武中学生物科 谢旼 本教学案例背景 本案例为南武中学生物科谢旼老师在2008年3月13日上的一节全市公开课。 教学目标 知识目标 简述细胞周期的概念 比较有丝分裂不同时期的细胞及特点 概述有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA含量的变化规律 阐明有丝分裂的特征和意义 能力目标 尝试通过模型建构的方法进行有丝分裂的物理模型和数学模型的建构 学习用曲线图描述染色体、染色单体和DNA数量的变化规律 情感态度与价值观目标 在小组合作学习中，通过体验、参与、交流，建立有丝分裂动态变化的感性认识 通过对细胞周期以及有丝分裂过程中染色体、染色单体和DNA的规律性变化的学习，使学生对生命的运动性、对事物发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题有正确的认识 教学内容 教材内容的地位、作用与意义 细胞分裂的三种方式中，有丝分裂是最主要、同时也是非常重要的方式，主要包括动植物的有丝分裂过程特征、有丝分裂过程中染色体、姐妹染色单体和DNA的变化过程以及无丝分裂的概念和特点等。 对于植物细胞的有丝分裂，是学生在学习了“细胞的结构和功能”，了解了“细胞不能无限长大”，多细胞生物需通过增殖来增加细胞数目的基础上，进一步学习植物细胞有丝分裂的过程。 学生在掌握了植物细胞有丝分裂的过程中染色体行为和数量变化后，将更好地理解有丝分裂的实质以及有丝分裂对生物遗传的