记金华的双龙洞第二课时课堂实录1.docVIP

记金华的双龙洞第二课时课堂实录1 　　一导入: 　　师:今天我们来继续学习第 3课, (板书课题) 请大家齐读课题。 　　生:《记金华的双龙洞》 　　师:我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发,经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑,山中的 景象一片明艳,耳边溪流潺潺,迎着溪水抬头望去,双龙洞到了! (板书:金华—罗甸—路上—) 二、学习课文。 　　师:同学们回忆一下叶老都游览了双龙洞的哪些地方? 　　生:叶老游览了双龙洞的外洞、孔隙和内洞。 (板书 外洞—孔隙—内洞) 　　师:请同学们打开书,这高大的溶洞,景象奇特,上节课我们已经随着叶老来到了洞口,在洞口看 到了什么,感受到了什么? (板书 洞口 宽) 洞口这部分我们是怎样学习的? 　　生:学习洞口这部分我们先找出看到什么,感受到什么,再把体会读出来。 　　师:我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口,就来到了外洞。这里又是怎样的景象呢?请 大家自学外洞这部分,把自己的收获汇报给大家。 　　生:外洞又高又大,仿佛到了个大会堂,聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。 　　(板书 高大) 　　师:谁能把这种奇特的感受读出来?找一生读 　　师:这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特,更令人惊叹的是,内外洞有巨大的屏石相隔,仅通 水道。 内外洞的相隔与相通, 形成了双龙洞最鲜明的特色。 古诗云 “洞中有洞洞中泉, 欲觅泉源卧小船” , 意思就是说如果想观赏内洞的景观,只有平卧在小船上,从连通内洞与外洞的孔隙中通过,不得稍有抬 头,有惊而无险,妙趣横生,堪称游览方式之一绝,此情此景,被称作“水石奇观” 。 　　听了老师的介绍你想不想亲自去看一看这一景观呢? 　　请同学们自由读第 5自然段,说说孔隙给你什么感受?你是从哪些词句中体会出来的。 　　生:(窄小、低矮) (自以为、没有一处、挤压、稍微、准会) 　　师:看黑板上第一话。 (指生读) 加点词语 稍微 一点儿 有什么作用,给我们什么体会呢? (板书 窄小) 　　师:让我们有感情地朗读此段中你喜欢的语句。然后读给大家听。 (指名读) 　　师:这样的水石奇观 , 游览后真令人拍案叫绝。 下面让我们有感情地齐声朗读第 5自然段。 (生齐读) 师:我们乘船从孔隙经过,大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢?请大 家默读第 6自然段, 用我们上面的学习方法进行个人学习。 再分小组讨论。 思考:在内洞你看到了什么? 有什么感受?从哪些词语中体会到的?然后有语气地读出来。 　　生:内洞一团漆黑 什么都看不见(板书 黑) 　　师:那么要怎样才能看见呢? 　　生:(工人提着汽油灯,也只能照见小小的一块地方,余外全是昏暗。 ) 　　师:这越发写出了内洞的漆黑。现在工人已经高高举起了汽油灯,你都看见什么了? 　　生:洞顶的双龙 　　石钟乳和石笋 (名目有四十多种。 形状变化多端, 颜色各异, 即使不比做什么, 也很值得观赏。 ) 师:看黑板上第二句话, (指生读) 注意理解加点儿字部分。 　　师:洞内石钟乳、石笋众多,造型奇特,布局巧妙,有“黄龙吐水” 、 “倒挂编幅” 、 “彩云遮月” 、 “天马行空” 、 “海龟探海” 、 “龟蛇共生” 、 “青蛙盗仙草” 、 “寿星与仙桃”等景观,幻化多变,使人目不 暇接,宛若置身水晶龙宫。老师在网上找到一些相关的图片,让我们一起看一看。 (师生看图) 　　过渡:这些石钟乳和石笋,像神仙、像动物、像宫室、像器用??名目繁多,造型奇特,再加上那 摇曳的灯光,忽明忽暗,让我们置身于神秘的境界,怎能不令我们惊叹自然的奇异?请大家有感情地读 读内洞这部分。 　　感情朗读。指读。 　　师:内洞与外洞比较大小如何啊?谁能给大家读第 7自然段。 (板书 大) 　　师:就这样,我们随叶老又仰卧在小船里,通过孔隙出了洞。 　　三、总结: 　　(结合板书总结全文,体会双龙洞景观的奇特。 ) 　　师:这节课,我们随叶老游览了金华的双龙洞,洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙,石钟乳和石 笋造型的奇特, 真不愧为大自然中又一奇特的景观。 (板书 景象奇特) 而且, 还掌握了游记的学习方法, 那就是抓住游览中作者的所见所闻,体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。 　　下面我们一起做一道练习 　　鲜艳的() 宽敞的() 窄小的() 　　蜿蜒的() 昏暗的() 漆黑的() 　　《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间,更丰富的知识,老师知道,同学们 在课下找到了许多相关的材料,同学们搜集的材料很丰富,对我们理解课文很有帮助,希望在今后的学 习中,我们也能这样做。 　　23. 记金华的双龙洞 景象奇异 　　金华→罗甸→路上→洞口→外洞→孔隙→内洞 　　宽 高大 窄小 黑大