苏版九年级（初三）语文上册修改文章专题训练_课件1.pptVIP

修改文章专题训练 ——结构的调整 【典故】相传唐代贾岛初赴京师时，在驴背上得到两句好诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门。”后又想把“敲”字改为推字，正当他吟哦不定时，撞上迎面而来的韩愈车骑，韩愈问明原委后，不仅不怪罪他，还帮他一起斟酌，许久后说：“敲”字佳，这就是有名的“推敲”故事，从中可以看出古人对修改的重视。 　　俄国19世纪的作家果戈里，规定自己的稿子起码要修改八次；托尔斯泰写过一篇《为克莱塞尔乐章而作》的文章，全文只有五页，可手稿却有800页；海明威《永别了，武器》的最后一页修改了三十多遍，《老人与海》的手稿读了近两百遍才拿出付印；曹雪芹写巨著《红楼梦》，“披阅十载，增删五次……” 　　好文章是改出来的。修改文章要从内容和形式两方面着眼，围绕主旨、观点、结构、体式、材料、语言等方面考虑，看文章对客观现实的反映是否恰当，是否体现了作文的要求，是否易于被读者接受。 　　回顾我们初中三年所学到的文章修改的方法有哪些？ 【明确】修改的一般方法可以概括为“增、删、改、调”四种。增，就是增加、补充有关内容，增补某些修饰文字；删，就是对某些材料或语句进行必要的删削；改，就是对原文的语言进行必要的润色和锤炼；调，就是对结构顺序或某些词句进行逻辑或表达上的调整。 　拿到一篇文章我们应该从哪儿入手修改呢？ 【明确】按照文章修改的原则，先从宏观角度分析（结构的调整），而后处理具体的文字等（字、词、句、标点符号、修辞等）。 ①语言（即遣词造句）诊断，包括词语的选择、运用、搭配，句子成分的搭配，句式的选用等方面的毛病； ②写法（即谋篇布局）诊断，包括文章结构、文章立意、取舍材料、写作方法、写作技巧等方面的毛病。 　　对于文章内容或思想上存在的毛病，我们应该如何改呢？ ①“纷”就是冗繁，杂乱。诸如材料臃肿，思绪混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整”之列。其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆合，脉络分明，详略得当。 ②“孤”是单薄，只有红花，没有绿叶；只会“单线平涂”式地直叙其事，不会运用背景、旁证、对比、映照等“辅”的材料和手段来充实文章内容和加强文章的感染力。 ③“直”是浅露。“婉”则含有“曲折”、“委婉”两方面的意思。编写故事要有矛盾冲突，开展论战要能伺隙乘虚，文章才能波澜起伏，擒纵自如；“委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受渗透在具体的叙述描写之中，不要空说抽象、生硬的大道理。 ④“板”是刻板、滞呆。文章格式、语调上的千篇一律，没有变化，固然令人乏味；思想内容上的就事论事，平淡肤浅，不会举一反三、由表及里，或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题，同样也是“板”而不“活”的表现。这就应该运用联想开拓思路，或调整结构、变换手法，更生动活泼地表现主题。 ⑤“枯”是干瘪、枯涩。这主要是材料和语言的贫乏所造成的。“腴”的办法，应是加强调查研究和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。 ⑥“俗”是粗鄙、庸俗，牵涉到语言文风和思想情趣的问题。 　　认真阅读“修改文章专题训练”的知识短文，看看应该如何从哪些方面对文章结构进行修改。 段落顺序的安排 段与段的衔接 开头结尾的照应 详写与略写的调配 范例解剖 （修改前和修改后）比较对照，悉心体会，理解调整修改的必要性，积累一些修改文章的基本经验。 我们要提高谋篇布局的能力，首先……其次……再有…… 对照比较作家吴伯箫写的散文《记一辆纺车》开头、结尾的“原稿”和“改稿”，说说加线的语句为什么要这样改。 修改实践 一 【原稿】我曾经使用过一辆纺车，离开延安的那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它，想起它，就像想起旅途的旅伴，战场的战友，心里充满了深深的怀念。…… 就因为这些，我常常想起那辆纺车。想起它像想起老朋友，心里充满着深深的怀念。…… 修改实践 一 【改稿】我曾经使用过一辆纺车，离开延安的那年，把它跟一些书籍一起留在蓝家坪了。后来常常想起它。想起它，就像想旅伴，想起战友，心里充满了深深的怀念。…… 就因为这些，我常常想起那辆纺车。想起它像想起旅伴和战友，心里充满着深深的怀念。 修改实践 一 修改实践 一 【点拨】 ①“旅途的”和“战场的”，分别用来修饰“旅伴”和“战友”，显得多余，应该删去。在“战友”前加“想起”，起反复强调的作用。表达了作者对纺车的怀念。 ②改稿中将“老朋友”改为“旅伴 和战友”，用词更确切，而且与开头相照应。 　　下面一篇习作中，加点的词语用得不恰当，造成段与段之间过渡不自然。试根据上下文的意思分别加以修改。 修改实践 二 罗荣桓同志