初中语文：《我运动，理我》“体验式”作文评改课堂实录.docVIP

用心细致描写，抒发体验真情 初中语文：《我运动，我_____》“体验式”作文评改课堂实录 教学目标： 通过指导学生评改作文《我运动，我_____》，学会在评改中发现别人的闪光点，发现自己的修改点。 培养学生自评自改、合作评改的能力，增强学生的写作兴趣。 3、挖掘“运动”形式，打开作文思路。 教学重点：通过多种手法描写运动以及运动所带来的感悟和收获。 教学难点：运用归纳出来的方法修改自己的习作。 教学用具：多媒体 讲评准备： 教师浏览学生习作，了解本次习作总体情况，选择几篇典型性的片段或习作。 教学实录： 师：上节课我们体验到了奥运明星们的的酸甜苦辣，并且结合我们自己的运动体验写了作文。今天我们上一堂作文评改课，希望同学们能体验到作文修改后因水平提高而获得的快乐！ 师：首先让我们来进行文题回顾。你认为写作要求中的关键词是什么？ 生1：运动 师：非常准确，这的确是关键词之一，除此之外，还有吗？ 生：体验和感受。 师：好，那就是说，如何写运动以及运动带给我们的体验和感受，是这次作文的关键。怎样把这次作文写好，我们班的董炎、张洋……同学给我们做了一个最好的典范，现在我们一起来欣赏他们写的精彩语句！找出你最喜欢的语句，并说说喜欢它的原因。先自己思考，然后小组内交流！ （此过程大约五分钟） 师：谁先来说一说。 生：我最喜欢的是李业灏《我运动，我热爱》 师：说说理由！ 生：他把射门这一动作描写的非常细腻、生动！ 师：他运用了哪些动词？ 生：挺、收、接、颠、跳、绕、避…… 师：这样写是为了突出什么？ 生：突出了他动作的灵活性，更加说明他对足球的热爱。 师：分析的很到位。 师：刚才的同学单纯是从句子赏析的角度进行品味的。我想找一位喜欢踢足球 的同学说说这个句子为什么写的如此精彩！ 师：你经常踢足球么？ 生：是。 师：你接住传球之后你通常会怎样做？ 生：我会先把球牢牢地控制在自己的脚下，然后带球绕过对方，避开对 方的守门员，最后才是射门！ 师：你们有没有发现，他们都是把射门这一动作分成几个小部分进行描写和解说！ 这种对动作的描写方法，大家需要掌握！我们想一想该如何描写篮球投篮这 一动作！ 生：抢断、运球、过人、跳起、投篮！描写过程中我想采用比喻修辞手法，突出 我动作的灵活以及球技好！ 师：看样子，想要写出细腻生动的句子，一定是不能脱离开生活的！所以大家一 定用心去体验生活！ （附：我在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。我飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方三名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。） 师：杨舒争你喜欢哪个句子？ 生：我喜欢描写爬山的句子，这句话运用了多种描写手法，例如，“爬上山顶， 对着桂林傻笑”是神态描写“呐喊，‘我胜利了’”运用了语言描写，这些描 写都突出了我爬上山顶后收获的喜悦之情。这里还采用了拟人的修辞手法， 衬托出“我”爬上山顶后的无比兴奋的心情！ 师：她写的精彩，你赏析的更加精彩！ （附：我爬上山顶的那一刻起，我心中充满了喜悦，不停地对着佳林傻笑。我站在山顶的石头上大声呐喊，“我胜利了。”声音在山谷中来回飘荡，蝴蝶似乎也猜出我的胜利，纷纷前来为我喝彩， 鸟儿也不例外。瞧，它正欢快地为我歌唱呢！ 郭莹莹《我运动，我收获》） 生：我喜欢高国琛写的“无兄弟，不篮球！”，如果没记错的话，这是一句广告 词，这里巧妙地引用广告词结尾，揭示了篮球的真正意义，它不仅仅是一项 比赛，更是交流感情、增进友谊的有效途径！ （附：球不仅是一项充满激情的运动，更是一种精神，一种品质。如果任何一 项运动都能反映出一个道理的话，那么篮球就是告诉我们：要懂得和朋友相处，因为“无兄弟，不篮球！” 高国琛《我运动，我收获》） 师：除了广告语可以巧妙地引入文章，恰当名人名言，古诗文、甚至是台词都可 以在文章中使用。例如，王玥写的《我运动，我坚持》中，谁来赏析她写的 那句话。 生：“不抛弃、不放弃”引用了 《士兵突击》中的一句台词，除此之外，这句话 首先采用了顶针修辞手法，巧妙地仿写了《理想》中的第一节，对于课本 的知识能够活学活用。 师：顶针修辞手法，强调通过运动感悟到的坚持可以照亮他的人生，老师相信只 要大家坚持走下去，你们的人生定会精彩无比！ （附：坚持是石，敲出星星之火；坚持是火，点亮前行之灯；坚持是灯，照亮人生之路。在人生的道路上