小学英走语四年级下册教案全册.docxVIP

一、教材分析 教材编写的总思路是以话题为纲， 以交际功能为主线， 兼顾语言结构， 逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务， 即：话题—功能—结构—任务。教材强调语言运用， 注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，融合学科内容， 重视灵活扩展， 实现整体设计。 二、学生分析 随着年龄的增长，高段学生普遍存在着害羞心理，这种害羞心理在一定程度上影响了学生的学习，主要表现为：学生参与课堂活动的积极性在原来的基础上有所下降，无论是课文对话的表演，还是游戏活动的开展，大部分学生乐于做观众，而不愿唱主角，课堂气氛也就没有以前那么活跃了；但随着年龄的增长学生的自觉性也增强了，大部分同学还是能做到上课认真听讲，作业及时完成，做好预复习工作，并能坚持跟录音机读，课堂作业都能及时的上交，大部分学生的课后作业能按时完成，教师布置的口头作业也能自觉完成,老师在上课时，要根据各类学生的心理特点，采用不同的教学方法，以达到较好的教学目的。 三、教学目标 激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 四、设计理念 1 、继续重视语音训练，鼓励学生多听、多跟读录音；开始重视积累词汇。 2、 尽力创设真实的情景，让学生在情景中体会并掌握语言的交际功能。 3、 教学形式力求多样化，让不同层面的学生都能积极参与课堂活动。 五、教学进度安排 1 2．13—2.17 开学准备工作，复习 2 2．20—2.24 Unit 1 A 3 2.27—3.3 Unit1 B C 4 3.6—3.10 Unit2 A 5 3.13-3.17 Unit2 B C 6 3.20—3.24 Unit3 A 7 3.27—3.31 Unit3 B C 8 4.5—4.7 Recycle1 清明 9 4.10—4.14 Revision1 and middle test 10 4.17—4.21 Unit4 A 11 4.24—4.28 Unit4 B C 12 5.2—5.5 Unit 5 A 劳动节 13 5.8--5.12 Unit 5 B C 14 5.15—5.19 Unit 6 A 15 5.22—5.26 Unit 6 B C 16 5.31—6.2 Recycle2 端午节 17 6.5—6.9 Revision 1 18 6.12-6.16 Revision 2 19 6.19-6.23 Revision 3 20 6.26—6.30 期末考试 六、知识目标： Unit 1 1、知识和能力目标： 句型： （1）能够听、说、认读句型：It’s on the second floor. Is this the teachers’ office? No, it isn’t. The teachers’ office is next to the library. Is that the computer room? No, it isn’t. Do you have a library? Yes, we do. (2)能够在情景中运用句型Where is …? It’s on the first/second floor.询问方位并回答。 (3)能够在情景中运用句型Is this / that …? Yes, it is. / No, it isn’t. 询问近处或远处的事物并回答。 （4）能够按照意群朗读短文、理解短文内容并完成句子仿写活动。 词汇： （1）能够听、说、认读单词或词组：library, teachers’ office, computer room, music room, art room, playground, first floor, second floor. (2) 能够正确使用上述单词描述教室里的物品、设施。 （3）能够正确利用上述单词或词组描述学校教室、场馆及其大致位置。 语音： （1）能够掌握字母组合er的发音规则，即在单词中发短音 （2）能够读出符合er发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合er发音规则的单词。 2、情感态度、文化意识、学习策略目标 (1)了解英语中简单的问候语和告别语。 (2)在生活中能主动提问，并对别人的询问能热情应答。 (3)了解学校教室、场馆的名称及位置，感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。 （4）了解校园日常行为规范，知道在什么场所做什么事情。 Unit 2 1、知识与能