初中语文论文木：教学设计的点睛之笔.docVIP

教学设计的点睛之笔 　王　族　昆 从教三十年来，一直从事初中语文教学，从担任教研组长到教导主任到校长，随堂听过不少语文课，也观摩过不少语文公开课、示范课、优质课，其中不乏“精品”，当然也有一些“败笔”。特别是近些年来，随着多媒体技术广泛应用于课堂教学，屏幕代替了黑板，键盘代替了粉笔，一堂课下来，老师往往不用板书，更谈不上板书设计。语文课堂出现这种现象让人不可思议，令人痛心！世界上绝无仅有、独具魅力的方块汉字，难道就这样在我们这代人手里黯然失色、逐渐萎缩吗？老师的示范作用一点没有，也难怪现在的学生书写水平每况愈下！须知，板书是语文教学中的一个极其重要的手段，它凝聚着教学内容的精华，昭示着老师的授课艺术，甚至彰显着老师的某些功底、修养、气度和人品！在具体的语文教学中，老师备课不可不备板书设计，它犹如画龙之点睛一笔，其作用无可替代： 一、巧妙的板书设计有助于提高阅读能力 一个语文教师，是否重视和讲究板书，是否凭借和利用最优化的板书进行教学，效果大相径庭。著名数学家谭惟翰教授说过：“板书是课堂教学的重要辅助手段，对语文教学尤为重要。运用得法，可以提高教学质量；反之，则会起干扰作用。”如果一个语文教师，板书规范美观，井然有序，学生不但能很好地掌握文章的结构特点、思想内容以及写作特色、重要词语，并能头头是道地复述和分析，更重要的是受到了思维的训练，提高了阅读能力，借鉴了写作方法。例如《最后一课》可以按故事情节设计板书： 最后一课（1870年 最后一课 （1870年——1871年普法战争） 情 节：上学路上 最后一课 小弗郎士：贪玩 热爱法语 不爱学习 经常迟到 理解、敬爱老师 不懂事 热爱祖国 能管住自己 方 法：行动、心理、细节描写；对比 二、巧妙的板书设计有助于培养学习兴趣 板书教学由于利用了板书图示在文字、符号、线条、简表、图形的组合和呈现时间、颜色差异等方面独具的吸引力，因而能够调集学生的注意力，激发其兴趣，使其受到艺术的熏陶和思维的训练。例如，学习议论文之前，有必要让学生先懂得什么是议论文，议论文的要素等，此时，老师可边讲边板书： 议论文的要素提出问题 议论文的要素 提出问题 议论文的要素 分析问题 议论文的要素 解决问题 议论文的要素 观点 议论文的要素 论点 议论文的要素 结论 议论文的要素 论证 议论文的要素 材 议论文的要素 料 议论文的要素 论 议论文的要素 据 议论文的要素 该板书一出来，不仅能吸引学生，激发学生的学习兴趣，而且有助于学生更好地理解、掌握议论文的三要素。 三、巧妙的板书设计，有助于增强直观形象性 好的板书图示通过文字、符号、线条、图像等形式把抽象的概念具体化，使课文内容得以形象地再现，从而把学生带入作品描绘的意境之中；或把复杂的内容简单化，便于学生理解、掌握，使学生在脑子里留下深刻的印象。例如，上《陈毅市长》一课，可设计如下板书。 该板书条理清晰，提纲挈领，呈阶梯形状，如故事情节层层推进，形象直观，有助于学生快捷地理解课文的线索和结构特点，加深印象，同时也便于记录。 四、巧妙的板书有利于培养学生的良好的书写习惯和审美情趣 老师在设计板书时，除了注重上述作用外，还尽量使其整洁、美观，规范的汉字，或清秀或飘逸或遒劲的笔力，长期呈现于黑板，给学生以潜移墨化的熏染，激发了学生的练字欲望，培养了学生的审美情趣，提高了学生的综合素养和人生品味。 既然板书的作用如此重要，那么如何设计板书呢？总的来说在教学目标、教学内容、文章体裁等整体把握的前提下，围绕教学重点来设计。例如《周庄水韵》是一篇游记，描绘了作者三次不同时间游览周庄时的不同景象，抒写三种不同的感受，展示周庄的古朴美和现代美，这是本人的教学重点。因此，可这样设计板书： 从板书中可以看出，游览时间不同，看到的景物不同，感受也不同。 在围绕教学重点进行板书设计时，一般注意体现以下几点： 一、内容精当，表现概括性 纪念白求恩 分论点 中心论点学习白求恩学习白求恩同志的共产主义精神 纪念白求恩 分论点 中心论点 学习白求恩 学习白求恩同志的共产主义精神 （1）国际主义精神 （2）毫不利己专门利人 （3）对技术精益求精 这一板书具有高度的概括性，一看就知文章中心。毛主席从三个不同的角度论述了中心论点。 二、思路顺畅，显示条理性 例如《懒惰的智慧》一文，学生学习的重点是了解本文不同凡响的立意，掌握本文别致的论证结构和新颖的论据叙述方式，品味生动形象、幽默传神的语言风格。可以这样设计板书。 这一板书思路清晰，条理性强，呈现了本文的几个突出特点，给人以明晰而深刻的印象。 懒惰的