《一面五星红旗》妈教学设计.docVIP

一面五星红旗 导入 同学们，你看到了什么？ 能说说你对五星红旗的了解吗？ （红色，四颗小星代表全国人民，一颗大星代表中国共产党） （如果这里能结合课后资料袋，让孩子们读了再说，那就更好了。） 五星红旗是我们中国的国旗，作为每一个中国人，都应该热爱它。自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，关于它的感人故事就层出不穷。 这节课我们要学习关于他的一个感人故事《一面五星红旗》。 读读课题，注意红旗的量词是“面”。 课文到底给我们讲了个怎样的故事呢？赶紧翻开书本去读读吧。 二、初读 自由读 课文中不仅有生字，还有几个很难的带读字，自己要借助拼音读仔细了。 （这篇课文的一个特点是多音字特别多，而且平时很容易混淆，如果我在分节检查读之前，先把生词和多音字分类出示，让孩子集中学习后再进行下一步教学，相信孩子们能更加落实。） 分节检查读 读得这么起劲，想不想读给大家听听，展示一下你的收获呢？ 随机纠音 多音字：系 旗杆 背包 双手一摊，耸了耸鼻子，做动作。 我们还可以说……耸了耸肩 趔趔趄趄：身体歪斜，脚步不稳 （在检查读是解决字词到底对还是不对呢？我个人的出发点是：1、节省时间，毕竟这课只有5个生字，我觉得大张旗鼓地拉出来没有必要；2、随文识字更能体现我们在语境中识字的理念；3、结合课文语境，有利于孩子们更容易地掌握词义。） 默读 师：读着听着，不知同学们发现了没有，课文中很多地方都写到了……五星红旗。 能把这些句子找出来读读吗？请大家默读课文，用铅笔划一划。 4、 开火车读读这些句子，你感受到了什么？ 5、 是呀，五星红旗和我息息相关，现在就让我们围绕着五星红旗，走进这个故事吧。 三、研读故事的起因（1——3自然段） 1、请同学们自己读读一二两段，你有话要说吗？ 是啊，旅游嘛，东西带得越少越轻松，干嘛还要手举一面五星红旗呢？ 你再读这句话。 （走到哪里都不忘五星红旗。） 在这么危急的时刻，怎么还有心情担心五星红旗的丢失啊。 你再读 2、处境越来越危急了，请同学们读读课文的第三自然段，你体会到了什么？ 3、交流 （1）出示：不久……便落入激流之中。 周围一片漆黑，为了给自己……壮胆鼓劲，我想大声呼喊，喊什么？ 可是还没等喊出口，只觉…… （啊！ 你发出惊恐的尖叫 救命救命！ 你多么渴望有人伸出援助之手 加油！加油！ 老师顺势引过来“这就是壮胆鼓劲”。） 带上你的恐惧，再来读读这句话。 （2）出示：醒来的时候……在荒无人烟的大山里转来转去。 指名读 师：筏子和背包到哪儿？ 多么惊险的一幕，值得庆幸的是，我这个人总算还……活着。 再读读这句话 “荒无人烟”是什么意思？ 最近一里地有人吗？最近十里有人吗？最近二十里有人吗？ （孩子接到：方圆五百里都没有人。） 没有没有没有一个人影，只有什么？ （只有茫茫大山，只有一片漆黑……） （只传来远方狼的嗥叫，只听见周围风的呼啸。） 如果你是他，你的心情怎样？（着急 害怕 无助） 指名读，读出着急 指名读，读出害怕 齐读 3、在那样恶劣的情况下，你最想干什么？ 4、直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。事情似乎有了转机。咱们下节课继续学习。 四、写字 第二课时 复习导入 通过上节课的学习，我们知道这篇课文中的多音字特别多，现在老师把他们全部请出来，咱们再会会老朋友，好吗？ 出示：假日 真假 背包 背东西 旗杆 电线杆 笔杆 一杆枪 关系 系红领巾 冲洗 冲我竖起大拇指 我们再来回顾一下故事的开始，出发前我……手举一面鲜艳的五星红旗，危急时我……把五星红旗系在脖子上，我在荒无人烟的大山里转了三天三夜，没有……东西吃，没有……水喝，当时的我真是……又累又饿。直到第三天中午，我终于走进了一家面包店。咱们继续看看五星红旗和我的故事是怎么发展的。 二、学文 1、自由读4——12段 想一想：老板是一个怎样的人？你从哪些句子看出来？ （板：讲究公平交易 善良 没有同情心 有爱心 冷漠） 乐于助人） 2、交流 （对老板的评价，学生肯定会有不同意见，可以让学生展开辩论，前提是要以课文中的句子为依据。） 空白想象点：当我流浪了三天三夜后，站在老板面前，会是一个怎样的形象？ （生：一身狼狈 衣衫褴褛 疲惫不堪……） 过渡：一个一直那么讲究平等交易的外国老板，为什么突然会变得那么热心慷概？ （孩子们喊出来了：爱国心！） 3、再读4——12段 思考： 是什么导致了老板的变化？ 找出相关句子 4、交流 我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 再思考后的教案： 《一面五星红旗》第二